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1、第 1 页 高中英语教师述职报告1 特征码 hFfECKcIrpcwvMoQkVZZ 一、工作情况 在四天半的时间里，我与广饶县教研室马守勇老师和广饶 县一中教研室燕全胜老师三人在三个校区、三个年级共听课 8 节，其中阅读课 5 节，语言知识课 2 节，试卷讲评课 1 节。期 间，即时点评 4 次，座谈交流 1 次，旁观集体备课教研活动 1 次，专题报告 2 场。 二、总体印象 通过听课、评课、调查、座谈和交流，我们已经帮助学科 教师初步解决了课堂教学中出现的许多具体问题，并且与学科 组老师在课程标准学习、教材整体挖掘等方面完全达成了共识。 经过认真讨论和分析汇总，我们对广饶县一中英语学科教师
2、队 伍形成如下整体印象： 1、学科组组长核心作用发挥的比较好。 2、学科组成员间的集体意识和合作意识比较强。 3、学科教师接受先进理念的欲望比较强烈。 4、学科教师的干劲十足，事业心较强。 第 2 页 5、部分课型（如试卷讲评课型、阅读课型）从形式到步骤 相对成型与固定。 6、学生的课堂学习习惯养成比较好。 6、学科组集体备课初有成效。 7、学科组小语种考生辅导积累了较成熟的经验。 三、教师队伍结构现状 区 总人数男女市级骨干百分比（15.7）5 年及以下 5-10 年 10 年及以上百分比 5 年及以下 5-10 年 10 年及以上百分比一校区 195.25.215.726.331.531.
3、510.573.721 二校区 348.85.823.538.226.423.511.761.814.7 三校区 3613.85.52544.433.311.111.155.613.8 说明：市教学能手或优质课获奖者 县教学能手或优质课 获奖者 根据上述数据统计，我们经分析综述如下： 广饶一中一、二、三个校区共有英语教师 90 名，其中男教 师 35 人（一校区：5 二校区：13 三校区：16） ，女教师 55 人 （一校区：14 二校区：21 三校区：20） 。三校区男女教师比例 相对平衡，一二校区女教师比重偏大。 三个校区 5 年教龄以下教师共 36 人，10 年教龄以上教师 28 人，5
4、 至 10 年教龄的 26 人。老中青搭配基本合理，年轻教 师比例偏大。 第 3 页 三个校区市级教学能手和优质课获奖者仅有 15 人，仅占三 个校区英语教师总数的 1/6。县级教学能手和优质课获奖者 22 人，不到三个校区英语教师总数的 1/4，希望重视和加强青年 骨干教师的培养，尽快促进有潜力的青年教师脱颖，补充和更 新骨干教师队伍。 四、课堂教学现状与问题 一）课程标准方面的问题 学科教师的原教学基本功水平要求距离课程标准的新要求、 高要求有了一定的差距，需要进一步提高和加强。课程标准学 习研究不够，传统观念更新不够，先进理念实践不够， 课程标 准还未做到人手一册。 二）教材、教学参考书
5、方面的问题 对教材研究重视不够，对教材中提供的新型练习题型认识 不足，教材整体挖掘不深、不透。没有足够重视教学参考书对 课堂教学的指导作用，尤其是对“单元教学建议”中的英文说 明部分学习不够，甚至整个高二年级没有选修 6 至 11 的教学参 考书。 三）课堂教学方面的问题 教学目标不准确，教学设计不科学，教学流程形式化，语 言活动表面化，问题设计不到位，练习设计偏离话题，导学案 练习的实用性和针对性不强。学科教师锤炼课堂教学语言的能 力需要加强，尤其是部分学科教师的口语水平亟待提高。 第 4 页 四）教学设施方面的问题 多媒体教学设施老化与不足严重制约了课堂教学效率的提 高，尤其是高一、高二听
6、力训练已无法正常进行。其原因是， 原来听力材料要求用磁带和录音机，现行教材所附带的听力材 料需要使用光盘和电脑。 五、希望与建议 一）强化教研室职能地位，引领教师专业成长 以教务处为教师事务管理的协从机构，以教研室为教师专 业管理的主要机构，筹划学科教师专业成长的各种活动，如各 种讲课比赛，精品课展示，教学能手带徒等，制定培训计划， 确定培训内容，健全培训制度，规范培训形式。 以学科教研员、年级学科组长和部分骨干教师为指导教师 团队的主要成员，以课程标准和课程实施意见为主要 提升专业理论水平的培训内容，以教材、教参为集体备课的主 要研讨内容，以有计划地组织教师外出参与市内外各种教研培 训活动和
7、定期聘请专家专题讲座为主要培训形式，以校本课题 研究为带动教师专业成长的主要手段，引领和促进教师 师队伍的专业成长。 第 5 页 二）尽快更新有关教学设备，加快教学手段现代化 现代多媒体教学手段有利于最大限度的占有和利用丰富的 课程资源，有利于精选资源、管理资源、共享资源，有利于积 累、完善和承继具有校本特色的教学资源，有利于改进集体备 课的形式，有利于提高集体备课的效率，有利于优化课堂教学 过程。 三）进一步加强集体备课，凸显集体优势最大化。 集体备课要长期化、制度化、周期化，学科组成员要实行 分工负责制，坚持“主备与从备”相结合，通过交流和讨论充 分、深入、全面地挖掘和钻研教学内容。集体备
8、课效果的好坏 与学科组长素质的高低有直接关系。因此，建议学科组长要包 容意识强，整合能力强，协调能力强，敢于创新，勇于实践， 率先垂范。 四）健全课外学习小组互助管理机制，提高学生自主学习 和合作学习的能力 随着课程实施意见的贯彻执行，学生的公共自习时间非常 充裕，学科教师如何帮助学生培养自我管理、自我学习和合作 学习的能力至关重要。因此，我们提出“效率在课内，功夫在 课外” 。 五）加强合作，互通有无，相互促进，共同提高 学校管理制度既要有利于激励校区间的竞争，又要无损于 校区间的相互合作。坚决杜绝相互戒备，区间保守和不良竞争 第 6 页 的不利于总校长远发展的现象。 建议建立校区内三个年级学科组长定期交流和研讨的制度； 建议建立校区间各年级学科组长定期交流和研讨的制度，以保 证经验共享，相互促进，共同提高。 衷心期望学校承继优良传统，辩证对待以往经验，顺应新 形势，接受新理念，勇于创新和实践，力争彰显和稳固广饶县 一中在全市高中学校队伍中的“火车头”地位。