由2014届高考历史试题样卷谈解题指导与史法指导.ppt

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1、由2014届高考历史试题样卷谈解题指导与史法指导,上虞中学 高国荣 2014年5月13日,一、关注及研究三类试题，明晓各自功能,1、调测卷： 高三第一学期后半学期抽样调测，摸底，定难度 2、“高考说明”中的参考试卷（样卷）： 定规格，定题型与数量，定方向，模块分值。 3、高考试卷： 选拔、导向（基于正确的评析） 请问：关注过吗？研究过吗？有什么思考？,附：本人对浙江高考历史试题总体评价,平实而不花俏，题意与设问及考查目标清晰明了，能力立意题占了大部分，历史学科味很浓，效度与区分度可以。 另外，试题的整体难度，我认为符合目前浙江高中学生的历史学科“双基”的实际水平，学生可做，老师可讲，既有选拔功

2、能又能正确引导高中历史教育的大方向，总的来说，遵循新课程“新材料新情景新问题及帖近生活”的一些命题规律，我个人对此持肯定的意见。 经过五年的自主命题，积极探索，成熟定型，且彰显重古代史、以大国史为依托、大跨度命题、考查细节、过程方法、概念有机统一等四大特色。 高国荣试题成熟稳定，彰显四大特色,二、2014届高考历史试题样卷统计分析,1、题型及在文综卷中位置，与往年一样 选择题：第12至23题，共12题 非选择题：第38至39题，共2大题6小题,二、2014届高考历史试题样卷统计分析,2、考查分布及分值（列表）,二、2014届高考历史试题样卷统计分析,2、考查分布及分值（列表）,二、2014届高

3、考历史试题样卷统计分析,3、综合各题分值分布（列表）,二、2014届高考历史试题样卷统计分析,4、各模块分值分布（列表）,三、样卷试题特点及复习建议,1、选择题 跨模块综合题 材料型选择题居多 图示及表类选择题有 组合选择题4题 人物题和战争题有 2、材料主观题 中国史和世界史各一题，中国纵通题，世界主题题，并非通与跨 材料是文字材料为主 两大题各3小题，每小题往往有两问，且小题之间有关联,三、样卷试题特点及复习建议,3、复习建议 （1）加强中古史、世近史、政治史回归复习，查漏补缺重点。 （2）材料型选择题，特别是图表题强化指导与训练。 （3）审题与表达要多指导与示范。 思考：复习的针对性决定

4、了成效。,四、解题指导,1、对解题的认识 发现问题，分析问题，解决问题 方法技巧（技）+ 理解运用思维能力（能）=正确结果 方法技巧和思维能力贯串于解题全过程，学科能力转变为应试能力。 2、解题过程 审题+思维+表述（主观题）=结果 审题：可视法，划圈点 思维：娴熟学科固有的分析问题与解决问题的基本常用方法,四、解题指导,3、历史选择题分类及解题关键 （1）信息史实判断类 1、特点 要获取题干材料有用信息（主旨）或根据所学史实及知识内容按题设问要求作出判断。 这类选择题往往采用排除法做比较有效，特别是生题难题从有效排除一二个选项到不自觉的蒙。,2014年高考历史试题样卷中信息史实判断类选择题居

5、多,12（2011浙江）在历史发展进程中，人类社会逐步告别“小国寡民”时代，世界从分散走向整体。下列项中，与“小国寡民”相关的是 老子向往的理想社会 屈原追求的“美政”理想 罗马法的基础 雅典民主制的重要条件 A B C D 13（2012浙江）中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断 晋国是姬姓封国 晋燕两国可以通婚 晋宋两国可以通婚 秦燕两国可以通婚 A B C D,2014年高考历史试题样卷中信息史实判断类选择题居多,14（2011浙江）有学者根据材料一“昔汴都数百万家，尽仰石炭

6、（煤），无一家燃薪（木柴）者”，得出宋代开封生活燃料已用煤取代木柴的结论；又有学者根据材料二“赐在京（汴都）官员柴、炭各有差，柴578万，炭585万”，对上述结论予以反驳。下列说法中最为合理的是 A两位学者所用材料相互矛盾，结论都不能成立 B材料二否定了材料一，仅用材料一得出的结论难以成立 C无论材料一还是材料二，都必须得到考古学支持才能成立 D材料一指的是民众，材料二指的是官员，两条材料并不矛盾 17（2010浙江，20题）下列是孙中山在革命进程中的言论，其先后顺序是 自今日始，吾等之非清朝人矣驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府使全国人民赞成我的政策，我十年之内必能为中国造二十万里铁道顾吾国之

7、大患，莫大于武人之争雄。南与北如一丘之貉 A B C D 18（2011浙江）在西北小山村的土坯墙上，写着醒目的黑字标语：“打到喝我们血的军阀！”“打倒把中国出卖给日本的汉奸！”“欢迎一切抗日军队结成统一战线！”“中国红军万岁！”这一历史场景最早出现在 A九一八事变前后 B一二八事变以前 C西安事变前后 D八一三事变以后,2014年高考历史试题样卷中信息史实判断类选择题居多,19（2014届调测卷20）“市场与计划二者就像鸟与笼子的关系一样，要让鸟飞，但只能在笼子里飞，否则鸟就飞跑了。如果鸟是搞活经济的话，那么笼子就是国家计划。搞活经济、市场调节，只能在计划许可的范围内发挥作用，不能离开计划的

8、指导。”上述说法与我国哪一时期的经济政策最为吻合？ A.20世纪60年代 B.20世纪70年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代 20（2009浙江调测卷20题改编）古希腊是西方民主的发源地。下列关于雅典民主政治的叙述，正确的是 公民通常由本邦的成年男子组成 一些本邦成年贵族女子也是公民 实行直接民主制 实行代议制 A B C D 21（2010浙江调卷）下列关于法国1875年宪法的说法中不正确的是 A“一票共和” B保皇派和共和派妥协的产物 C规定总统的权力极大，两院的权力很小 D法国的共和政体并没有因为它的颁布而巩固,2014年高考历史试题样卷中信息史实判断类选择题居多,2320

9、10浙江）第二次世界大战后，局部战争纷繁复杂。下列各项中，属于图9所示战争影响的是 A以色列控制了巴勒斯坦地区约4/5土地 B美苏两国走上中东角逐场前台 C叙利亚收复戈兰高地部分地区 D“石油武器”的运用成为引发西方新经济危机重要因素,图9,四、解题指导,3、历史选择题分类及解题关键 （1）信息史实判断类 2、解题关键 （1）基础知识要扎实，历史事件的背景、原因条件、过程结果，影响意义等记忆理解准确，概念、结论理解到位。 （2）解读材料到位及获取有效信息能力强。 （3）思维要严密。 第1点关健在于老师上课讲解到位及学生有效记忆。 第2点关键是在于有效指导及矫正性训练。,信息史实判断类选择题解题

10、指导举例,232010浙江）第二次世界大战后，局部战争纷繁复杂。下列各项中，属于图9所示战争影响的是 A以色列控制了巴勒斯坦地区约4/5土地 B美苏两国走上中东角逐场前台 C叙利亚收复戈兰高地部分地区 D“石油武器”的运用成为引发西方新经济危机重要因素 根据图示信息（图在课本116页） 及所学四次中东战争的结果影响 等基础知识可以作出判断是第二次中东战争 （苏伊士运河战争）,图9,信息史实判断类选择题解题指导举例,20（2009浙江调测卷20题改编）古希腊是西方民主的发源地。下列关于雅典民主政治的叙述，正确的是 公民通常由本邦的成年男子组成 一些本邦成年贵族女子也是公民 实行直接民主制 实行代

11、议制 四个选项概念与结论的理解是否准确是解这题的关键。,解读材料的基本方法,1、带着问题读材料。 2、尽量与教材所学内容联系起来，并回答问题。 3、要重视材料时间、出处及导读语，甚至标点符号。 4、利用材料的主旨和有效信息确定答案。 选择题往往用材料的主旨解题，而主观题往往用有效信息并联课本相应的内容解题。,四、解题指导,3、历史选择题分类及解题关键 （1）认识类 1、特点 （1）抽象思维支撑解题。 （2）由表及里，归纳及演绎，从现象至本质，从史实到史论（规律性认识）。 （3）这类选择题思维能力要求高，有区分度，但不会很多。,2014年高考历史试题样卷中认识类选择题不多,15（2012浙江，1

12、7题）1862年6月26日，上海新报一则某商行售卖“外国杂货”的广告云：新到什锦饼干、酸果、洋醋、吕宋烟、白兰地、小面镜仔、东洋竹篮仔等。这反映出 A社会经济结构的变动 B国人办报事业的发展 C物质生活时尚的变化 D百姓衣食住行的西化 16（2011浙江）诗人徐志摩（18961931）说：“在24岁以前，我对于诗人的兴味，远不如我对于相对论或民约论（社会契约论）的兴味。”这段经历可以作为个案反映 A当时“文学革命”的影响还不大 B新青年追求“德先生”和“赛先生” C当时的青年知识分子并不重理轻文 D新文化运动对传统文化的批判有一定的片面性,2014年高考历史试题样卷中认识类选择题不多,22（2

13、010浙江调测卷）下图反映的是美国18991937年的工业生产状况，造成这种状况的原因是 A生产和资本的高度集中 B经济遭到世界大战破坏（调测：参加第一次世界大战的后果 ） C大批工厂因经济危机而倒闭（调测：经济大危机的影响 ） D凯恩斯主义被广泛接受（调测：拥有殖民地和势力范围很少）,认识类选择题解题指导举例,15（2012浙江，17题）1862年6月26日，上海新报一则某商行售卖“外国杂货”的广告云：新到什锦饼干、酸果、洋醋、吕宋烟、白兰地、小面镜仔、东洋竹篮仔等。这反映出 A社会经济结构的变动 B国人办报事业的发展 C物质生活时尚的变化 D百姓衣食住行的西化 近代初期，广告内容，与百姓生

14、活相关的历史现象，由现象反映当时百姓物质生活的变化这一实质，不可能是A和B,也不是西化问题。,四、解题指导,3、历史选择题分类及解题关键 （1）认识类 2、解题关键 学透历史，学科思维能力强，贵在平时培养。 常用历史背景及条件、阶段特征等分析解决问题。,四、解题指导,4、材料主观题解题关键 （1）高考阅卷老师的答题建议（摘录） 你的答案要做到“三化”：段落化、序号化、要点化。 如果某题不止一问，你应该一问一答，将每一问的答案分成不同的段落，并在每段前简要标明你回答的是什么问题，千万不要把几个提问混起来回答；如果某一问答案要点不止一个，你应该把答案分成若干个小的要点，并在每一要点前标上序号，如，

15、或者abc；如试卷空间允许，最好能将这些序号上下排列，沿左侧照齐，让评卷老师一目了然。 你应该把你答案的每层意思都总结出关键词，并尽可能把关键词“要点”写在最前面，然后再进行解释。 就像前面所说的那样，改卷时，评卷老师看的只是“关键词”，如果你的“关键词”写得过于“隐蔽”，没有让评卷老师在“瞬间的一眼”看到，你极有可能失去本来应该得到的分数。“把金子摆在老师最醒目的位置”，“把得分点作为队长站在队伍的最前面”，改卷老师想不给你分都难。,四、解题指导,4、材料主观题解题关键 （2）学生答题存在八大问题及失分原因 学生答题存在八大问题 1、基础知识掌握不牢固。 2、语言表达缺乏学科特点。 3、答题

16、层次不明确。这样的同学考试时要无辜失分的。 4、分析问题不全面。这会漏分。 5、解题技巧不熟练。答题速度太慢。 6、知识运用错误，考完还自我感觉良好。 7、历史概念不清，史实张冠李戴。 8、字迹潦草，字词错误。 学生答题失分原因 1、基础知识把握不牢，尤其不会把课本知识进行迁移。 2、释读和获取信息能力欠佳，材料理解失误。 3、审题不够仔细，没有把握题目设问主旨。 4、分析、概括、归纳、比较等基本能力薄弱。 5、主观题答案不规范，缺乏答题技巧。,四、解题指导,4、材料主观题解题关键 （3）解题关键 第1阶段：发现问题 看题读材料：审题，问题是什么？答什么？条件有哪些？ 第2阶段：分析问题 思维

17、过程：试题设计的主题和意图是什么？用什么材料信息和课本所学知识内容？用什么方法和思路答？要注意什么？ 第3阶段：解决问题 动手答题：一问一段，要点齐而简（关注分值），数码作序，重要的写在最前面，写关健词，用课本学科语言写。 总之，审题是关键，读材料和迁移知识运用是水平，答题规范整洁有高分。 附：每大题约16分钟左右答题，答案三小题合计250字左右。,材料主观题解题指导举例（样卷38题）,材料主观题解题指导举例（样卷39题）,材料主观题解题指导上本人做法,1、反复强调，烂熟于心。 2、正确示范，学有榜样。 3、集体指导，个别纠正。,四、史法指导,史法，简言之，就是学习历史的基本方法，与史实、史观

18、、史论、史识等相关但有区别，也运用于解题过程中。 两类 一是获取历史信息的史法（史实、史论） 二是理解历史知识的史法（史观、史识）,获取历史信息的史法,论从史出，史论结合，史由证来 史：史实，客观存在的 论：论点、观点、结论，主观的 证：证据，史证 同样的史实可以有不同观点，因为史观和立场、方法不同所致 这些构建历史知识体系 指导学生学会阅读历史课本获取历史信息和构建知识体系,阅读历史课本,阅读前言，明确学史目的。 阅读目录，形成框架结构 阅读导语，把握背景线索 阅读正文，夯实基础知识 阅读提示，明确知识要点 阅读附文，拓展历史思维 阅读地图，形成时空观念 阅读小结，明了专题重点,理解历史知识的史法,多元史观理解历史知识 多个角度探讨历史问题 多种思维方式认识历史事物（人物） 分析、比较、辨证、归纳、概括、演绎、推理、综合等 体现历史的、辨证的、逻辑的思维过程。 2013年浙江省高考命题解析文科综合第132页,多元史观表,多元史观举例,说明,因时间紧，有错请指正，有启发足矣。 浙江省近五年高考历史试题及调测卷试题、会考题（学业水平测试题）可到“史出名门博客”下载，百度一下即可。 作者简介：高国荣 绍兴学科指导委员会成员、绍兴市学科带头人、上虞优秀专业技术人才、上虞学科带头人、上虞名师、史出名门博客（微博）博主，联系：。,