《校本章节程开发实践与认识.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本章节程开发实践与认识.ppt（25页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、校本课程开发的实践与认识,湖州中学 蒋际明,我校校本课程开发的实践,从上世纪九十年代开始开设选修课, 二零零一年开始走班选修教学.,从“选修课”走向“校本课程”的开发模式,我们对校本课程开发的认识过程,关键是教学材料(校本教材、讲义等）,关键是校本课程纲要,关键是校本课程的管理,关键是建立较完善的校本课程管理机制,2005年10月开始进行普通高中校本课程管理机制的研究与实践的课题研究,该课题于2005年12月由中国教育学会管理机制研究分会正式立项,成立了学校校本课程开发与实施领导小组(由课题组成员组成),学生问卷调查,教师申报,学校审批,编写课程纲要,编制课程方案选课手册,学生选课,编班调整
2、排定课表,走班开课,学分管理 课程评价,总结提高,我校校本课程的管理程序,学生问卷调查,教师申报,学校审批,编写课程纲要,编制课程方案选课手册,学生选课,编班调整 排定课表,走班开课,学分管理 课程评价,总结提高,我校校本课程的管理程序,湖州中学拟开设的校本课程:,一. 语言文学板块(一): 国 学(论语100句、庄子100句) 湖州中学的石文化 写作技法 古文观止选读 中国的对联文化 影视文学欣赏,湖州中学拟开设的校本课程:,一. 语言文学板块(二): 英语写作 英语歌曲欣赏与演唱 英语影视欣赏 英语口语训练 旅游英语,湖州中学拟开设的校本课程:,二. 人文与社会板块: 湖州的丝绸文化 湖笔
3、文化与茶文化 湖州的小吃和它的历史 走进祖国的名川大山 环境保护与人类生存,湖州中学拟开设的校本课程:,三. 数学板块: 人文数学与数学文化 数学解题方法三十六计 几何画板 趣味数学 数论初步,湖州中学拟开设的校本课程:,四. 科学与技术板块: 现代航天技术 化学趣味实验 生活中的物理 机械制图 元素周期率的探索 网页制作 C语言程序设计 电脑动画制作 生物技术的应用介绍,湖州中学拟开设的校本课程:,五. 艺术与体育板块: 铜管乐演奏 摄影技法 直排轮滑 街球与街舞 球类训练 定向运动,需要进一步探讨的问题,1. 走班教学的考勤和纪律的管理.,2. 校本课程的教学时间及课时安排.,3. “综合
4、实践活动的23学分可以与地方课程、校本课程的6学分统筹使用”该如何理解.,谢谢大家,05727206206,13868296206,校本课程纲要撰写的一般模式 一、一般项目 1、课程标题 2、授课教师 3、教学材料(改编、创编、选编） 4、课程类型 5、授课时间 6、授课对象,二、具体内容 1、课程目标,2、课程内容,3、课程实施建议,4、课程评价建议,课程目标是有层次的，通常依次分解为教育目的、教育目标和教学目标。 教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标; 教学目标是具体的、细化的目标。它们还可以继续分解成若干层次，如单元目标和课程目标。,课程目标:,课程内容:,课程内容包括：
5、课程结构、教学内容及活动安排。 课程内容必须重点明确、从易到难、并具有针对性，要避免不加选择地采用外来课程内容及方案。,课程实施建议:,校本课程实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程，它是校本课程开发过程中的重要阶段。校本课程实施包括：教学方法、组织形式、课时安排（具体时间）、场地、设备、班级规模等。,课程评价建议:,返回,课程评价包括两方面的评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价。 在课程评价建议中要指明评价方式,对课程本身的评价可从以下方面进行(6个是否),1.目标定位是否准确;,2.方案设计是否具有可操作性;,3.内容实施是否具体生动;,4.方法选择是否多样合理;,5.时间安排是否
6、恰当;,6.教学效果是否令人满意,案例：定向运动校本课程纲要 一、基本项目 课程名称： 定向运动 课程类型： 活动类课程 授课教师： 本校体育教师 授课对象： 高一年级部分学生 教学材料: 孙全兴定向运动指导 部分资料 授课时间: 06年9月-07年1月,二、课程目标 以全民健身计划实施纲要为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向运动为载体，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向运动，全面推进素质教育。 1通过教学，让学生了解定向运动的概况、基本技术、技能； 2通过教学，增强学生体质、体能； 3通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力； 4通过教学，增强学生国防意识，培养
7、团队精神.,三、课程内容,一. 定向运动概述 1定向运动的起源 2定向运动的定义、类型及规则 3定向运动的益处,二 定向运动物质条件 1定向图 2指北针 3检查点点标 4点鉴（电子卡座） 5检查卡片（电子打卡座）,四课程实施建议 理论传授与实践相结合，即基础知识教学、实物演示、电教配合、图上作业、小组研讨、图上分析、现地讲解、模拟训练、考查等。,五、课程评价 评价指标（一）：学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况； 评价指标（二）：平时模拟训练与考查相结合； 评价指标（三）：教师综合评定给与相应等第, 评价等第均为：优秀、良好、中等、须努力四档。,返回,审批原则,1.要与地方课程尽可能没有重复,2.要体现思想性,教育性和知识性,3.要充分考虑学生的可接受性,4.要尽可能利用学校的教师特长、学校文化、地方文化、知名校友等资源来开发,5.要充分利用学生社团来开发,返回,学分的认定:,重过程、轻结果,1.达到一定的修习时间,2.在学习过程中的良好表现,3.写好学习小结、体会，或有一定的成果，或考查考核合格,返回,