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1、台北市中小學教學輔導教師制度 的實施與展望 台北市立師範學院國民教育研究所 張德銳 *1 台北市中小學教學輔導教師制度 的實施與展望 n台北市中小學教學導師制度規劃研究 n台北市中小學教學輔導教師試辦方案 n90、91學年度試辦成效與問題 n92、93、94學年度試辦學校 n未來實施展望 *2 台北市中小學教學導師制度規劃研 究 提升初任教師專業表現 協助教學有成長需求教師改進教 學 肯定資深優良教師的貢獻並提供 其協助他人的機會 實踐馬市長英九的教育政策白皮 書 Date3 T1 任教 第一 天 T2 第一 學期 末 T3 第一 年結 束 T4 第二 年結 束 (3)a (3)b (3)c
2、II 適 應 期 I 認 識 期 III 穩 定 期 (1) 教學效能感 高 低 時間 圖 初任教師學教歷程模式圖(陳培佳，2002, p.3) (2)a (2)b Date4 教學導師制度的幾個構想 n教學輔導是全校每個人的共同責任，而不 僅有教學導師要負全責 n教學導師是一種教師分工而不是教師分級 n教學導師旨在提供資深優良教師（含退休 教師）有時間從事助人的專業服務 n教學導師主要目的在協助新進教師提升教 學品質，減少摸索與嘗試錯誤的時間 Date5 教學導師制度的基本原則 n由學校自願申請並經一定程序審核 n教學導師自願性從事教學輔導工作 n教學輔導強調教師同儕間的互助模式 n教學導師
3、須以協助教師為宗旨不涉及教師 的評鑑 n教學導師應具有較多教學經驗及技巧 n教學導師應具有熱心助人的特質及意願 n教學導師仍然擔任教學工作 Date6 問卷調查樣本 表1 本研究之研究樣本分析表 類別校數校長主任教師會家長會教師代表 專家學者 小計 國民小學13913941713913983440 1708 國民中學 63 63189 63 6337820 776 職業學校 9 9 27 9 9 5410 118 高級中學 17 17 51 17 1710210 214 小計2882886842882881368802816 Date7 Date8 Date9 教學輔導教師的定義 能提供同事在
4、教學方面有 系統,有計畫及有效能的協 助,支持,輔導之教師。 Date10 教學導師儲訓人選的甄選 n甄選參考規準 n具有豐富的學科知識 n具有課程規劃的能力 n具有良好的教學能力 n具有良好的學習評量能 力 n具備有效的教學示範能 力 n具有良好的人際溝通技 巧 n具有協助同儕教師專業 成長的意願 n各校宜組成甄選工作 小組或審查小組 n由工作小組或審查小 組主動舉才和篩選人 選 n教學導師儲訓人選的 選擇務必慎重 Date11 甄選程序 n由學校專任教師及退休教師自我推薦 n校內工作小組或審查小組主動舉才和篩選 n經教評會公開審議通過，送請校長推薦後，送教育局核 備。 n甄選審議方式以文件
5、審查為原則，必要時得進行口試。 參加甄選教師所繳交之文件至少應含有一個教學單元設 計以及教學後之書面反思心得 n教學輔導教師儲訓之教師人數，每校每次以該校專任教 師員額總編制百分之五為上限。 n各校在推薦參加教學輔導教師儲訓之人數及人選時，宜 預先考量服務對象所任教年級及科目之需求。 Date12 教學輔導教師的職前儲訓 R 職前教育-教師研習中心舉 辦為期三週 R 訓練課程-團隊學習、人際 關係與溝通、課程與教學創新、 教學觀察與回饋、教學檔案與教 學行動研究 Date13 教學導師服務對象的來源 n服務對象（夥伴教師）的來源有四 n初任教學二年內之教師（不含實習教師） n新進至學校服務之教
6、師 n自願成長，有意願接受輔導之教師 n經教評會認定教學有困難之教師 n第二至四款之總人數不得超過該校專任教 師員額總編制之5%。 Date14 教學導師之遴聘 n由校長就校內具教學導師資格者，聘請兼任之 。 n教學導師，應優先考慮由未兼任行政工作之教 師擔任之。 n聘期一任為一年，連聘則連任。 n各校在安排教學輔導教師時，宜考量教學輔導 教師之任教科目（學習領域）、年級、教學準 備時間、人格特質等，儘量與服務對象相近為 原則。 Date15 教學導師和夥伴教師的配對 n儘量要考慮到同年級、同年段或同學科 n雙方人格特質宜配合或近似 n如個性安靜的夥伴教師可配對一位能瞭解個性安靜 的人的特性但
7、其個性卻略為活潑的教學導師 n配對安排時，宜事先徵詢教學導師及夥伴教師 的意願 n可在教學輔導過程中調整配對 n每四至六位教學導師和夥伴教師可以安排成為 一個教學成長團隊 n請為教學導師及夥伴教師安排互動討論時間 Date16 教學導師和夥伴教師的 相見歡活動 n相見歡活動宜儘早安排在八月底或九月初 即舉行 n宜注意會場的布置，並備有茶點 n活動宜簡單而隆重，氣氛溫馨感人 n會中宜讓教學導師和夥伴教師有多互動討 論的機會 Date17 教學導師工作職責 n協助服務對象了解與適應班級（群）、學校、 社區及教職之環境。 n觀察服務對象之教學，提供回饋與建議。 n與服務對象共同反省教學，協助服務對象
8、建立 教學檔案。 n在其他教學性之事務上提供建議與協助，例如 分享教學資源與材料、協助設計課程、示範教 學、協助改善班級經營與親師溝通、協助進行 學習評量等。 n教學輔導教師不應包含參與服務對象之成績考 核 Date18 教學導師工作次數 n每月對夥伴教師，進行示範教學或教學觀察與 回饋一次為原則 n每月以協助服務對象其他非教學觀察與回饋的 事項一次為原則 n教學導師活動進行後務請填寫一份輔導活動紀 錄，其中一聯交承辦單位留存 n除輔導活動記錄外，活動的其他資料請教學導 師和夥伴教師自行保存不必繳交 n各試辦學校宜保存一份（一份即可）較完整的 個案紀錄，俾做為來日經驗分享之用 Date19 教
9、學導師的工作條件 R每輔導一名服務對象，得酌減原授課時 數二節課，但最多以減授原授課時數四 節課為上限。 R前項減授鐘點，確因教學導師教學需要 而無法減授時數時，得改領超鐘點費。 R退休教師擔任教學導師得領取誤餐費及 交通費。 Date20 教學輔導教師的在職成長 n教師研習中心每年舉 辦十二小時 n推展學校每年舉辦十 二小時 n參加對象 n教學輔導教師 n夥伴教師 n校內外教師 n課程內容 n依教學輔導教師及夥伴教 師之需求而定 n課程安排方式 n專題講座 n經驗分享座談 n實施疑難解答 Date21 試辦學校行政配合事項 n在聘任初任教師及新進教師伊始即告知其有接受輔導的 義務 n開學始即
10、在公開場合發給教學導師聘書，並宣導教學導 師的任務在協助、支持夥伴教師，而不在評鑑 n除鼓勵教學導師與夥伴教師進行一對一輔導之外，可安 排團體輔導的機制，如讀書會或合作式行動研究 n安排教學導師與夥伴教師有共同互動與討論的時間 n提供教學導師與夥伴教師一個舒適溫馨的環境，使教學 導師與夥伴教師能放鬆且深入的進行教學對話 Date22 試辦學校行政配合事項 n每學期至少應舉辦一次校內工作檢討會， 會中邀請輔導教授至校訪視輔導 n不定期參與國語實小（總召集學校）所舉 辦之聯繫會議和檢討會議 n每一學年度及實施計畫結束時，提出實施 報告報請教育局核備 Date23 教育局對試辦學校的經費補 助 n教
11、育局視財政狀況專案提供教學輔導教師 專業成長經費 n補助執行教學輔導教師制度所需之行政經 費 Date24 教育局獎懲措施 R對工作績優者之措施 R各校教學輔導教師工 作績優者，得報請教 育局辦理敘獎或頒發 獎狀（牌） R實施成果有推廣價值 者，得舉行公開發表 會。發表會時間為教 師節前一星期之週六 全天。 R對工作不力者之措施 R針對學校 R加強輔導 R糾正 R限期改善 R停止試辦 R針對教學導師本人 R由學校教評會通過,報 請校長解聘 R註銷並收回教學導師 證書 Date25 九十學年度在師院實小推展成效 n教學導師大多肯定制度之用意 n教學導師認為能獲得自我專業成長的機會 n服務對象大多
12、亦表達受協助之需求 n服務對象認為有益於教學成長與改進 Date26 九十一學年度試辦學校 n西松高中 n芳和國中 n誠正國中 n師院實小 n國語實小 n民生國小 n永安國小 n龍安國小 n石牌國小 n光復國小 Date27 九十一學年度實施成效 n教學導師與夥伴教師對彼此互動方式、互動頻率 、互動品質皆感到滿意。 n有半數夥伴教師表示該校有接受過訪視輔導小組 所提供的教學錄影服務。教學錄影服務對於夥伴 教師的教學成長有所助益。 n教學導師制度能協助建立學校同儕互動文化 、協助教師進行班級經營、協助教師解決 教學問題、協助教師進行教學省思、協 助教師增強教學能力、協助教師持續專業成 長等。 D
13、ate28 n教學導師制度可促使教學導師及夥伴教師更能 覺察自己的教學方法、更加積極參與專業成 長活動、與同事間的人際關係更為融洽、 對於教學更有信心、以及增加校長及同事 對我的支持度。 n大多數受試者認同教學導師制度能協助留任優 秀教師在學校中繼續服務此一功能。 n絕大多數的行政人員願意繼續在校內推動教學導 師制度；大多數教學導師願意繼續擔任下一年度 的校內教學導師；多數夥伴教師願意繼續接受教 學導師的輔導和協助。 Date29 九十一學年度實施困難 教學導師與夥伴教師任教科目未能配合 教學導師與夥伴教師任教年級未能配合 夥伴教師未接受足夠的職前訓練 夥伴教師在職成長課程不足 雙方配對時間較
14、晚，互動起步較遲 相見歡活動安排較晚，缺乏暖身的時間與機會 雙方缺乏共同互動討論的時間 限於人力，校方無法對教學導師及夥伴教師提 供足夠的行政支持與協助等問題 夥伴教師接受輔導意願 Date30 九十二學年度試辦學校 n國語實小 n市師實小 n民生國小 n永安國小 n西湖國小 n公館國小 n成德國小 n三民國小 n敦化國小 n新生國小 n文化國小 n南湖國小 n逸仙國小 n大直高中 n陽明高中 n誠正國中 n芳和國中 n三民國中 n中山國中 n弘道國中 n永吉國中 n明湖國中 n南門國中 n瑠公國中 Date31 九十三學年度試辦學校 n國語實小 n市師實小 n民生國小 n永安國小 n西湖國小
15、 n公館國小 n成德國小 n三民國小 n文化國小 n南湖國小 n逸仙國小 n景美國小 n大龍國小 n天母國小 n光復國小 n日新國小 n內湖國小 n明德國小 n雙園國小 n實踐國小 Date32 九十三學年度試辦學校 n大直高中 n陽明高中 n誠正國中 n芳和國中 n三民國中 n中山國中 n弘道國中 n永吉國中 n明湖國中 n南門國中 n金華國中 n福安國中 n信義國中 n麗山國中 n實踐國中 Date33 九十四學年度試辦學校 國小共27所 n國語實小 n市師實小 n民生國小 n永安國小 n西湖國小 n成德國小 n三民國小 n文化國小 n南湖國小 n仁愛國小 n力行國小 n南港國小 n敦化國
16、小 n螢橋國小 n興華國小 n關渡國小 n老松國小 n松山國小 n逸仙國小 n景美國小 n大龍國小 n天母國小 n光復國小 n內湖國小 n明德國小 n雙園國小 n實踐國小 Date34 九十四學年度試辦學校 中學共15所 n大直高中 n誠正國中 n芳和國中 n三民國中 n中山國中 n弘道國中 n永吉國中 n南門國中 n信義國中 n麗山國中 n實踐國中 n北投國中 n景興國中 n仁愛國中 n瑠公國中 Date35 教學導師的信念 n我們都是單翼的天使，惟有彼此擁抱，才能飛翔 n愛，使得路走的更長遠；當教學導師就是散播愛的 種籽 n讓我們手攜手，肩並肩，回到教學現場，共同打造 明日美麗教育的新境界 n以愛為核心，以專業為半徑，畫出精緻教育的同心 圓 *36 台北市教學輔導的願景 n立足專業永續成長 nTrust me, You can make it. n今日不努力，明日就會後悔 n羅馬不是一天造成的 n攜手參與教學專業輔導的志業 n共同打造台北市教學專業的新境界 Date37 報告完畢 敬請指正 Date38