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1、精当之处“动”人心 第六单元“父母的爱”片段评改课教学目标：1.通过课文范例了解精当的动作描写更能体现父母的爱。2.学会运用替换的方法通过精当的动作和适当的添加描写表达内心感受和人物感情；能恰当地修改和点评作文。3.通过重点片断表现父母的爱和对父母爱的理解。课前准备：典型作文片段或者片断数个；每位学生红笔一支。教学过程：一、抛砖引玉，关注动作。 1.出示学生片断，关注动作悟情。 父母每天陪伴着我们，往往他们的一个不经意的动作就让我们如沐春风。在刚完成的“感受父母爱”作文中，老师找到了这个片断。 读：（片断1）。感受到了什么？ 从哪些词中感受到了母亲对他深深的爱？ 这些词都是什么词？ 小结：看来
2、，抓住动作描写去刻画，能够体现父母的爱。 不仅同学们文章中有很多动作，名家作品中也有很多例子。 二、学习名家，提供方法 1.回顾课文片断，精当选择动词 比如梁晓声的慈母情深片断（PPT）背（ ）起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地（ ）着我，我的母亲 梁晓声慈母情深 你读出了什么？(累、疲惫） 你来写，会填哪些词？（罗列于黑板右侧） 把这些能用的词列出来，叫做“罗列”（板书：罗列） 出示课文片断。 梁晓声为什么选择了这两个动词？ 生说原因，体会母亲的背是弯的，直没有力气，劳累。“望”表现了距离虽然近但是环境让人看不清，显得远；对儿子深情。 通过比较选
3、出最恰当的词语，这叫做“对比”（板书：对比） 导出：是啊，母亲是那么的辛劳，梁晓声必须得用这么精确恰当的动作才能体现出心中的感受啊。动作精确恰当，简称“动作精当”（板书：动作精当） 2、寻机增加描写，丰富情感表达 除了运用精当的动作描写体现母亲辛劳养育我们，文中还有这一段话:(改色： 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地)。 这是一段什么描写？随学生回答板书：外貌、神态。 我们把它删除，读。 读原文。能不能删？ 生说理由。环境差，没有想到等等。 原来这里增加神态、外貌等描写也有助于表现母亲的辛苦。（板书：增加描写） 三、方法实践，充分表达。 打开作文，读框内文字，思考后修改两到三处。可以选择动词精准修改，也可以增加描写，更体现出父母深深的爱。改完后左边给右边读，读完后评价；然后右边给左边读，读完点评、修改。 1、 对照黑板修改标准，全班自改后互读、互评。 2、推举展示，并合作说明修改的理由。 总结：这节课我们学习了如何将动作描写得精当，也尝试了增加描写。其实还有许多角度去体现父母的爱，下节课我们继续探讨和评价。机动部分： 对学生片断1进行修改，并上台说明修改理由。 板书： “父母的爱”作文评改 动作精当（罗列 对比） 增加描写 (神态 外貌）