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1、小学数学教学案例 当学生把剪坏的“蝴蝶”团起来后背景介绍： 随着新课程标准的实施，老师在上好常态课同时，应不断对自己的课堂教学进行反思：自己的教育行为是否符合新课程的理念。教师要做教学的有心人，课堂上要给学生创设宽松的学习情境，把学习主动权交给学生，不要怕学生学习新知识时出错，要注重学生经历新知的过程，感受失败的经历，从中找到解决问题的办法，这样更能有利于学生对知识的理解、掌握和应用。案例描述：我在教学五年级下册轴对称图形一课时，学生在掌握了轴对称图形特征后，让学生自己动手画剪连续的轴对称图形，完成书第4页下面的“做一做”。我要求学生自己仔细观察书上这组图，独立思考：“如何把一张纸连续对折三次
2、，再画上一直蝴蝶在半边，最后剪下，剪下的是什么图形？”学生拿出课前准备的折纸和小剪刀，独立照图完成。学生动手操作，教师巡视观察学生们的表现过了一会儿，一位脑子快、动手能力强的同学举起手来，说：“老师，我剪出来了，是一组连续4个的对称蝴蝶！”师：把你剪出的举起来向全班同学展示一下。当他把这组轴对称蝴蝶举起来后，全班不由发出“哇”的一声，同学们都投去敬佩的眼光。这时，我发现有一位学生，马上把自己剪的图案团了起来。我赶紧把他叫起来，问：“你为什么把自己辛苦剪出的蝴蝶“团了”？他脸红了，不好意思的说：“我把蝴蝶剪坏了，只有两只蝴蝶连着。”师问：“还有谁剪错了？”又有不少学生举起了手。谁能说说自己剪错在
3、哪吗？通过学生们议论、交流，有的学生说：“我把翅膀连着的地方剪开了，不应该剪开，剪开后就不能连着了”、还有的学生说：“我把折后纸开口的方向弄错了，出现半了蝴蝶的图案。”师：既然知道剪错的原因，那剪错的同学赶快在剪一幅吧！剪对的同学再把这张纸对折四次、五次剪剪看看？还可以让学生自己设计不同的图案。这样学生通过动手操作、动脑思考、独立创作，一幅幅美丽多样的连续对称图形呈现在同学们眼前，同学们看着通过自己双手剪出的美丽图案，脸上都露出灿烂的笑容。案例反思：数学课程标准指出：数学学习的应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学经验。从上述案例使我明白老师在课堂教学中，应为学生创设良好的学习条件，有的知识该放开的就要放开，让学生经历知识学习的过程，不怕学生接受新知识时出错，让学生经历接受新知的失败过程，从失败中吸取教训，找到解决问题的办法和途径。这样组织教学，比教师直接传授知识，更能使学生达到对知识的真正理解掌握。 。”2