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1、课题二：小数点向右移动引起小数大小变化的规律教学内容：第56-57页例2、例3及相应的“试一试”“练一练”，完成练习十第4-7题。教学目标：1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重点与难点：理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。一、预习案：1、复习51050105100501002比较每组两个小数的大小。4.53 和45.30.7和0.073比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？二、导学
2、案1教学例2（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？（2）指名说计算结果。（3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点向什么方向移动了几位?（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况与我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？用一句话说说发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2教学例3（1）出示例3中表格，说说从表中能知道什么。（2）每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少克？（3）你会把0. 351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？
3、（4）组织交流，并明确：要把把0. 351千克改写成以“克”做单位的数。可以用把0. 351乘1000，计算0. 351乘1000是，可以直接把0. 351的小数点向右移动3三位。三、巩固案1、完成试一试交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？2、完成练一练第1题讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的？如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？3、学生独立完成练一练第2题四、实践案1、学生独立完成练习十第4、5题。2、指导完成练习十第6题。通过读题，你知道了什么？为什么同样的物体在月球上会轻很多呢？3、指导完成练习十第7题。教学反思