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1、我的母亲教案 合作中学季静燕 学习目标知识与能力：了解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。过程与方法：1.学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。2.学习在记叙中穿插议论深化思想内容的方法。3.通过写作，深入理解文本，培养学生创造能力，提高学生的写作水平。情感态度与价值观：培养学生理解父母、爱父母的感情学习重难点1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。2、难点：语言细腻、真挚、深沉。教学时数一教时教学过程：预习作业：1、收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或你最受感动的母爱的故事。2、查找资料，了解作者。3、自读课文，掌握积累重要字词；思考本文回
2、忆了母亲的哪几件事，她具有怎样的性格？教学过程：一、唤情：1.课前欣赏多媒体歌曲母亲，赏完歌曲，你的心情如何？2.导语:入学的新书包，有人给你拿，雨中的花褶伞，有人给你打，爱吃的三鲜饺，有人给你包，一双呵护的手，一个温柔的笑，一串晶莹的泪珠，一条操劳的皱纹都勾勒出了一位母亲的形象，都能给儿女留下永不磨灭的记忆，今天，我们就来学习我国著名记者散文家邹韬奋先生写的叙事散文,在这篇文章里作者以质朴的文笔,通过对母亲生活片段的回忆,为我们塑造了一位感人至深的平凡而伟大的母亲形象.3预习交流（1）、收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或你最受感动的母爱的故事。上学前的叮嘱-路上小心，注意交通安全。变天后的唠
3、叨-穿厚点，别着凉。失败时的鼓励-找找原因，哪里摔倒了就在哪里爬起来。这是废墟里救了出来的一个孩子。他躺在一条红底黄花的小被子里，大概有三四个月大，孩子毫发未伤，因为有母亲的身体庇护，救援队员发现她的时候，母亲已经没有了呼吸。人们看到这样一个姿势，可以看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体。 随行的医生过来准备给孩子做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了一下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生，在这一刻落泪了；手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了 大灾难面前，母爱，孕育了一个个看似不可能的
4、奇迹。（2）、查找资料，了解作者。邹韬奋（18951944）：新闻记者、政论家和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编生活周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了抗战、全民抗战等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。其著作编有韬奋文集、韬奋全集，并著有萍踪寄语、萍踪忆语。邹韬奋这个名字很特殊。“韬奋”是他的笔名，“韬”是“韬光养晦”的“韬”，“奋”是“奋斗”的“奋”。作者取这个笔名的意思是既要“韬光养晦”，又要“奋
5、斗不息”。毛泽东、朱德等人物在邹韬奋去世以后，给予了他高度评价。1937年，这位伟大的民主战士为黑暗中的中国奔走呼喊，这也使他因“抗日罪”，被关进了大牢。在牢里，他奋笔疾书，完成了他的自传体文本经历。这时候，他想起，他所有的一切都是他母亲给予的。这时候的邹韬奋已经有四十岁，而她的母亲早就与他阴阳两隔，于是他写下了这篇非常感人的散文我的母亲。在这篇文章收入经历的时候，他在经历这本书的扉页上写下了这样的话，大家一起读一下“推母爱以爱我民族与人群。”（PPT显示，生齐）（3）、自读课文，掌握积累重要字词；思考本文回忆了母亲的哪几件事，她具有怎样的性格？给下列加点字注音海宁查氏（）人影憧憧（）唏嘘（）
6、娓娓()歉疚（）呜咽（） 作者在文中深情回忆了关于母亲的哪几件事情？用简洁的语言概括（1）、元宵母亲背我赏灯（2）、讲述故事情感丰富（3）、儿子受罚母亲落泪（4）、灯下熬夜为儿做鞋二、悟情：1、再读课文，设疑思考：请同学们以自己喜爱的方式来阅读课文, 1 、读了这些片段,你看到了怎样的母亲(请试着填空)读了_我看到了一位_2、抒发了作者 的感情？ 母亲背我元宵赏灯 讲述小说娓娓动听 儿子受罚母亲流泪 灯下熬夜为儿做鞋 读了母亲背我元宵赏灯，我看到了一位慈爱、美丽的母亲。 读了讲述小说娓娓动听，我看到了一位善良多情有文化的母亲。 读了儿子受罚母亲流泪，我看到了一位怜惜、疼爱子女的母亲。 读了灯下
7、熬夜为儿做鞋，我看到了一位辛苦、勤劳能干的母亲。 抒发了对母亲的感激赞美之情。哪些段落作者概括介绍了母亲，评价母亲？读的时候带有什么感情？朗读2.师生小结：我的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情。三、赏情1.赏情亮点，读文中的精彩片段，哪些话语哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。 （几次三番地看我等我睡醒背着我去看花灯、“打得好”时的泣不成声、抱我上床时的亲吻、夜半忙着做鞋的汗珠）2.赏情交流讨论：学生找出有关语句，把自己对作品的解读、感悟和其他同学交流。真情告白3、赏情美读：把
8、自己对作品的感悟通过美读展现出来，营造感悟母爱的氛围。4、赏情探究：这感人的一幕幕，充满了母爱的光辉，情真意切，感人至深，那么课文又是依赖什么来表达这些情感的呢？细节描写（最是动人一细节）细节往往可以化平庸为神奇，有点石成金之妙。本文正是用细节为中心组成几幅印入心底的片断，展现了一个伟大的母亲。其实，我们并不是第一次见到它的传神精妙例举经典细节，品析细节描写的精妙。（2）我疑心这是最好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 （鲁迅从百草园到三味书屋）春望中诗人的“白头搔更短”她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一
9、会儿就变成了一大堆白沫子。她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。5.赏情探究：归纳写作技巧。“于细微处见精神”，一个小小的细节，让我们用最快的速度穿越了人物的内心世界，触摸最真实的灵魂，倾听最真实的声音。犹如摄影艺术中的“抓拍”“特写”，看似漫不经心，其实境界突现，神形逼露。四、述情。1、 每位母亲都是一篇令人百读不厌，回味绵长的华章。假如让你来写“我的母亲”，你准备捕捉哪些闪光的瞬间？你打算采用哪些写人的手法。仔细回想在我们的生活中，母亲曾经为你做过什么？正在为你做着什么？把她写出来2、 2、鼓励学生在习作中加以运用，为习作增色添彩3、师生点评。五、传情作为儿女，你们可曾
10、觉察那份至诚至爱？可曾感激？可曾想过回报？可曾想过有一天她渐渐老去，你能做些什么？ 1、（播放子欲养亲不待幻灯） 看过之后，我想每个同学在心底都有了自己的答案，我一直相信一句话：“没有一种给予是理所当然。”所以，亲爱的孩子们，让我们在享受着母亲给的关怀，享受她毫无保留的爱时，请永远怀着一颗感恩的心，提醒自己幸福，并开始学会回报。 或者，双休日为妈妈洗一次碗；或者，母亲节送妈妈一束花；或者，陪妈妈散步说说话；也或者，只是静静地，回忆并纪录母亲留在你记忆深处的一个爱的细节这就是老师留给你们的今天的课后作业 深情的想起母亲，告诉她：妈妈，其实，我一直都懂你（播放懂你）我的母亲说课稿 一、说教材 （一
11、）教材简析 我的母亲是苏教版第三单元的一篇讲读课文。作者邹韬奋以其质朴的文笔，通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。 第三单元的主题是“至爱亲情”，由于五篇课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远，学生不容易了解深挚的父爱；处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味；家庭富裕的孩子无法理解贫困的生活，现代的独生子女很难感受到兄弟之情所以，怎样帮助学生去领略那种血浓于水的至爱亲情是至关重要的。 （二）教学目标及重点、难点。 根据本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标及重点、难点。 （1）知识目标：理解文章，概括母亲的形象，体会细腻而饱含感情的语言。 （2）
12、技能目标：学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法。 （3）情感目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。 2、教学重点、难点。 重点是让学生体会文中真挚而深沉的母爱，培养学生对母亲的感情。 我之所以把体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情定为教学重点，是因为如今学生在方方面面的影响下，自私者较多，许多人认为父母疼爱照顾自己是理所当然的，只知道向父母索取，而不懂得如何去孝敬、回报父母，对亲情较为淡漠，因此我觉得对学生进行亲情教育是非常必要的。身为教师不但要教好书，而且还要育好人，要教学生怎样做人，做怎样的人。 难点是学习本文截取人物
13、表现中最典型的经历来表现人物的写法，以及在记叙中穿插必要的议论的写法。 为了让学生能更好地写好人物的文章，所以学习本文的写法是非常必要的。 二、说学情 八年级的学生已具有一定的阅读能力，本文虽文字浅显，但由于思想感情比较深沉，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于作适时的引导，学生就容易理解和掌握了。 三、说教法 本课主要是运用“讨论”、“讲授”“活动”和“CAI辅助”四种教学方法。（1）讨论法在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。（2）活动法实行一个“真情告白”的语文活动，让家长和学生尽诉心中情，以得到互相的体
14、谅、理解，增强母子或母女之间的感情。（3）CAI辅助教学方法运用Power-point简单易操作的特点，发挥其自身较强的编辑功能，将文字、图片、声音、视频等多种元件综合使用，使课件变得生动活泼，符合低中年级学生的心理特征，让学生想学、乐学直至学会，达到CAI辅助教学的目的。（4）讲授法讲授法穿插在整节课，但起的只是辅助作用，教师在适当的时候做点拨。 四、学习方法 自主、合作、探究是当今积极提倡的学习方法。本文故事性较强，学生通过自己的阅读必能整体把握文章内容，小组之间通过合作探究，互相交流，就可以对文章的中心有深一步的理解。 当然，不能单单采用这一方法，课文感情的把握、迁移和升华等必定要老师作
15、适当的点拨，不然学生会容易失去方向，远离目标的。 学生以自主、合作、探究的学习方法为主，目的是让学生养成良好的阅读习惯，增强学生阅读能力。 四、教学过程 一、唤情：导入新课以歌曲母亲导入。 交流预习作业。整体感知学生回忆预习课时所归纳本文写了母亲四个片段的内容和母亲的性格特征，对课文做整体的把握。 二悟情探究学习学生以小组合作探究的学习方式探讨： （1）作者深情回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事例细节最让你动情？ （2）母亲讲到孤女患难或义妇含冤的凄惨的情形时，总会热泪盈眶，挥泪痛哭一顿。你认为原因是什么？你认为旧社会家庭中存在怎样的弊端？ 三赏情进行语文活动根据学生找到的句子（1）妈
16、妈的真情告白（2）子女的真情告白四述情当堂反馈写写我的母亲，捕捉闪光的瞬间，理解文本，提高写作水平。五述情布置作业，给母亲的-总结全文以歌曲 来总结全文。设计意图：本节课是人教版新课标初中语文八年级下第二课，本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。本着这个目标，我将本节课进行大胆延伸，用资料和声音让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。在教学中，这位老师注重创设教学情景，运用直接领悟和心理体验的思维方式，带领学生进入艺术境界，老师设计问题，学生自己阅读回答，让整个课堂成为感知美、欣赏美、品
17、味美、探讨美的自由空间，让学生提高了审美能力，进而初步学会表达美和创造美。因此，整堂课学生的情感一直处于激活的状态，课堂气氛涌动着创造的生命力。教师很好地完成了整个课堂的教学。教学点评：本节课教学过程及评价活动涉及的理论依据是：语文阅读能力评价应以激励、表扬等积极的评价为主、尽量给以正面引导。改变过去形成的评价就是考试、就是找毛病的观念，在评价中重视学生的进步和闪光点，及时通过评价手段肯定学生的行为与成绩，使学生获得成就感、自豪感。语文阅读能力评价应是定量与定性相结合的多元化评价。过去的一卷定终身，教师说了算显然已阻碍了学生身心健康的全面发展，增加了评价主体，重视了过程性的形成评价。更能客观真实地反映学生的阅读能力。