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1、会动的线条教学设计单位:南乐县千口初级中学 姓名:吴艳娟 【教材分析】会动的线条是人美版义务教育课堂标准实验教科书第六册第四课，属于造型、表现的学习领域。单纯的学习线条是经较枯燥的，因此在进行教学设计的时候，我尽可能使整堂课形式多变，创设一种轻快愉快的课堂氛围激发学生对线的学习兴趣，并对课堂内容进行挖掘和延伸，用线条表达情感让孩子们对线条有个更深的认识，并产生学习线的深厚兴趣教师的本质在于引导，为师之道，贵在于导教的职责在于帮助，引导学生自己去探索，去体验，去获得因此在教学中设计了一个环节让学生自己去寻找线条装饰物体时应注意的问题让学生更加印像深刻【教学目标】 1 、通过观察、体验、感受、了解
2、哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生对线的造型能力和创造能力。2 、通过引导学生在学习探究中，认识会动的线条，学会运用各种线条表现具有动感的画面。3 、培养学生对线造型活动的兴趣。【教学重点】激发学生对线条的学习兴趣，用各种各样的线条装饰美化物体。【教学难点】线的动感的表现以及画面的组织。 【教学准备】 教具：课件、实物、彩色布条等。学具：素描纸、水粉或者油画棒等。【教学设计】一、组织教学1 以猜谜语的形式导入，揭示课题 高高瘦瘦白线条，落水下锅营养好。打一食品。揭示课题-会动的线条【设计意图：猜谜语导入，能调动学生学习的热情，给继续学习打下基础】二、导入课题，认识线条1、师：同学们
3、面条咱们称它为直线，那么方便面呢？生：曲线。师：让学生到黑板上画一画直线和曲线。师：除了直线和曲线之外还有哪些线呢? 生：折线、交叉线等等。师：在我们生活中有许许多多的线条，现在你能找出他们吗？先从图片中找一找。（出示课件）【设计意图；让学生自己尝试着去说去画，能很好的调动他们的动手能力】2、大家找一找我们身边的线条（学生纷纷行动起来，寻找线条，并描述线条的特点）学生汇报：文具盒上、书本上有直线，毛衣上有曲线和折线；墙上优秀作品上有交叉线；精致的线条，凳子上的木纹，直尺上的花纹等【设计意图；新课程理念就是让美术教学生活化，让学生在生活中寻找线条，能激发他们的兴趣以及积极性】三、玩一玩你们喜欢画
4、画吗？会画线条吗？看，老师手中的丝带，可以用线表现出来。“”它还会跳舞呢！“ ”分组合作，每小组三名同学舞动、摆放丝带，其它三名同学用笔把线条表现出来，看哪一组画得线条最多最好！【设计意图；小组合作，可以培养学生的集体合作能力，也可以适当降低每个学生的制作难度。】四、联想与描绘1、想一想你心情平静的时候，会用什么样的线条表示，高兴、惊吓、生气、郁闷、难受、激动呢？2、画一画师生一起画。小结：我们的情感表达不仅能通过表情语言表达出来，还可以用咱们今天所讲的线条出来，你们看美术课也很神奇吧。【设计意图；师生一起画，能促进审美能力的提高，使教学的审美目标有效完成。】五、合作创新，感受乐趣1、准备好画
5、具，用喜欢的线条完成一幅具有动感的作品。要求；自由畅想，大胆表现，画出你心中最美的线条作品。2、在优美的背景音乐中，同学们创作线条画，教师巡视指导。【设计意图；美术课程具有实践性，通过上面几个环节的学习，学生能够感受到线条的美感，体会线条的魅力，激发学生创作的兴趣】六、展示评价、体验喜悦1，把作品展示在前面，大家一起欣赏，并说出你喜欢的作品。2、教师总结；美术来源于生活，也应用于生活，这么多美丽的作品都表现了生活中的场景，大家可以用他们来装饰我们的生活。美术就是这么神奇，这么实用。3.课外延伸。请同学们舞动你们手中的铅笔，画出自己精彩的人生。【设计意图；拓展学生思维，为学生提供更广阔的视野和空
6、间。】 附件2：河南省2014年美术优秀教学设计报送推荐表 (教学设计/教学课件/教学论文)课题名称会动的线条年 级六地 市濮阳参评教师吴艳娟性 别女出生年月1982.07毕业院校商丘师范学院学 历本科职 称中二电话（手机）13513927865教 龄4通讯地址邮编河南省南乐县千口乡初级中学电子邮箱学校类型城市学校所在学校负责人： （公章）村镇学校辅导教师省教研部门负责人：（公章） 年 月 日评定结果一等奖二等奖三等奖备 注附件3：授权声明本人报送的 会动的线条教学设计现报送至河南省基础教育教学研究室参加“河南省2014年中小学美术教师优秀教学设计评选”。本资料不存在侵犯他人知识产权或其他成果的内容。本资料本人同意对该资料进行交流、展示和推广。特此声明。参评教师：吴艳娟 2014年3月18日