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1、“探究串联电路中电流的规律”教学设计宜城市流水中学 张金涛课型新授课课时1课时目标要求知识与技能：1、知道如何去探究串联电路中的电流规律；2、会正确连接电路；3、会正确使用电流表测量电流。过程与方法：1、通过探究串联电路中电流规律切身体验科学探究过程；2、领会科学研究方法。情感、态度与价值观：1、激发主动进行探究的意识；2、培养严谨的科学态度和协作精神。内容分析重点：科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。难点：主动探究意识的激发。关键：探究方法的引导。教法与学法探究法、讨论法、实验法教具与学具多媒体课件、电流表、电池组、小灯泡、开关、导线、记录纸教材处理师生活动设计说明一、 提出问题1、
2、在串联电路中闭合开关后有由电源正极经用电器流向电源负极的电流，要想知道通过灯泡L1的电流，你认为电流表应在何处测量？2、 你认为以上同学的讨论可以归纳为一个什么问题来探究？二、 猜想与假设你认为你的上述问题有那些可能的答案？三、 设计实验1、 实验器材的名称和数量。2、 画出测量电流的电路图以及连接图。3、 写出实验步骤。四、 进行实验1、 连接电路。2、 测量并记录数据。3、 换用两个不同的灯泡重复上面的实验。4、 扼要记录操作中出现的问题。五、 分析与论证1、 测量结果说明什么？2、 跟你的猜想或假设有何差异？3、 你得出的结论是什么？六、 结论评估： 对你的实验设计的合理性，操作过程，以
3、及测量结果进行评估。交流：1、 让学生把自己的探究过程和同学进行交流。2、 改正错误和不足，并为自己的正确观点进行辨答。七、 发现并提出新的问题1、 你在实验中是否发现了新的问题？2、 你想不想进行探究？3、 你认为这个新的问题可能有哪些答案？教师提问，学生讨论并回答。教师设疑，引导提出问题。教师引导，学生回答并记录。学生设计，教师指导。学生操作，教师指导。学生分析并论证学生自我评估。教师组织，学生交流。教师引发，学生提出新的探究课题。有的放矢，让学生明确目的。激发学生学习的欲望和好奇心。培养学生在学习过程中发现问题，有提出问题的能力和胆量。学习拟定简单的科学研究的计划和方案。鼓励学生从物理现
4、象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析、论证在科学探究中重要性。培养学生合作精神，敢于提出和别人不同的见解，敢于放弃和修正自己的错误观点，既坚持原则，又尊重他人。培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索生活中的物理学道理。课堂小结1、 科学探究的主要环节：提出问题猜想和假设设计实验分析和论证评估与交流2、 你的体会和报告（在书上完成）教学思路设计说明1、 本节课实际上是要用电流表来测量串联电路中的电流，利用这个知识做载体来引导学生进行探究性学习，并从中学到探究的一般方法，了解探究过程的几个环节。2、 在新课程教学的过程中，以学生为主体，教师为主导，双向互动为原则，注重学生能力的培养，激发学生的探索热情。3、 通过评估和交流让学生体会到科学研究要有严谨的科学态度和写作精神。