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1、研读考试说明 做好后期复习,科大附中 高中物理组 2010年3月,与各位同仁探讨以下几个问题,研读考试大纲、考试说明 对2010年高考的几点思考 后期复习的一些设想,研读考试大纲、考试说明,一、考试大纲与考试说明 中部分内容的比较,1、考试大纲中对考试的能力要求为五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、 应用数学处理物理问题的能力、实验能力。,考试说明中对考试的能力要求表述为三个方面：学习能力、应用能力、实验与探究能力。,考试说明中虽把对考试能力的要求概括为三个方面，实际上比考试大纲的五个方面更为丰富:,（1）在学习能力中增加了“强调自主学习的能力，逐步掌握正确的学习方法，了解和体会物理概
2、念、物理规律的形成和发展过程”；,（2）在应用能力中特别写到“物理学与数学间的密切关系。高考试题的解答，不仅对几何、三角、代数、解析几何等有一定的要求，对极限微元等思想方法也有初步的要求。”,它既涵盖传统的五种能力，又充分体现对新课程标准提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标的考查。,2、考试说明中： （1）对于“力的合成与分解”明确只要求运用直角三角形知识进行计算和求解； （2）对于“弹性势能”不要求运用关系式进行计算； （3）关于实验“练习使用多用电表”，只要求会使用多用电表正确进行电阻、直流电流和直流电压的测量。,（3）在实验与探究能力中要求“强调学生的科
3、学探究能力，能发现问题、提出问题、猜想和假设，计划与设计方案，实验操作，收集和处理数据，分析和表达，合作与交流。”,3、与以往考试大纲配套的全国考试说明相比，安徽版考试说明只给出了题型示例，没给考试样卷。,4、物理分值为110，选择题为单选，共七题，分值仍为每小题6分。,5、与09年安徽版考试说明相比，更换了部分例题和题型示例的题目，新添了“2009年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷） 理科综合能力测试物理典型试题分析”,二、物理选考部分内容调整,1.选考部分内容变化较大。 将原来3-5部分的原子结构和原子核删掉，换成了3-4部分的机械振动、机械波和电磁波。 实验部分将实验12验证动量守恒
4、定律换成了探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度。 3-1部分把原来的“回旋加速器”改成了“质谱仪和回旋加速器”。其余部分没有变化。,2.能力考查要求有所提高。 3-1部分的“静电现象”改成了“静电现象的解释”；“电阻的串连、并联”由I层次要求改为II层次要求； 在实验与探究能力部分增加了“在经历探究的过程中”几个字； 在考核目标和要求部分增加了这样一段：“以上几方面能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查与之相关的能力”。可见无论是知识能力要求，实验能力要求还是综合能力要求都有所提高。,2009年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）理科综合能力测试物理部分包括单项
5、选择题、实验题、计算题，满分110分。其中卷中有7题，计42分，占卷的35%，卷中有4题，计68分，占卷的37.8%。试卷结构和题型设计合理，考查内容和能力要求与考试说明中的规定一致，必修模块和选修模块的比例符合考试说明的要求，没有偏题、怪题，试题整卷难度为0.52，有较好的区分度。,三、2009年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）理科综合能力测试物理部分特点,1以能力立意为核心，注重考查基础知识与技能 试卷以能力立意，以物理基础知识与技能为载体，全面考查学生的学习能力、应用能力和探究能力。试卷覆盖了高中物理的主体内容，必修内容涉及运动的描述、匀变速直线运动、相互作用、牛顿运动定律、机械能
6、、抛体运动与圆周运动、万有引力定律、静电场、恒定电流、磁场等；选修内容涉及电磁感应、动量守恒定律、原子核等。试题将物理知识与过程方法有机融合、搭配适度，注重考查考生应用物理规律、基本方法解决物理问题的能力。,2注重情境设置，着意考查学生物理建模能力 试卷注意试题情境设置和设问方式，体现了物理学知识与自然、生活、社会及科技发展的联系。如第14题的原子核聚变给人类未来提供洁净能源、第15题的完整在轨卫星碰撞可能污染太空环境、第16题的大爆炸理论和最新发现、第24题的过山车等，题目情境设计新颖，具有鲜明的时代性。试题引导考生经历探究过程，从情境入手，经过提炼，建立物理模型，运用所学知识进行解答，考查
7、了学生自主探究学习的能力。,3注重文理交融，考查学生科学素养 结合物理学史考查了相关知识点，从最新科学新闻和发现以及社会关注的能源问题、环境问题等方面挖掘素材，构筑题干。如第15题的卫星碰撞、第17题的节能扶梯、第19题的科学史上的著名实验照片、第22题的2008年残奥会点火仪式等。试题要求学生从最基本的物理概念和物理规律入手分析处理问题，难度适中，使大多数具有一定物理基础的考生都能顺利解答，从而考查他们的最基本的的科学素养，引导他们关注物理学的社会价值。,4立足基础、贴近教材，综合灵活考查实验探究能力 与历届高考卷不同，安徽试卷中的物理实验题分为3小题，均来源于教材，高于教材。要求考生理解实
8、验原理、掌握实验方法，会正确选择和使用实验器材、分析实验现象，进行误差分析，以考查考生最基本的实验技能。如第21（I）题考查多用电表的使用，要求学生会正确读数；第21（II）题考查测电源的电动势和内阻，是对教材实验的拓展，要求考生理解实验原理、方法，正确选择电表量程和器材，会分析误差来源；第21（III）题，在教材基础上进行了进一步挖掘，创设了新情境，以考查考生观察能力、分析能力和实验探究能力。这既符合安徽中学实验教学实际，又会对今后中学物理实验教学起良好的导向作用。,5突出物理学特点，考查学生想像推理运算能力 试题注重考查考生对于物理思想、物理图像与物理方法的掌握和运用。在选择题中，尽量避免
9、繁杂计算，突出物理思想和方法，有助于从基本概念的掌握和物理图像的建构能力方面区分考生。物理学是精密科学，应用数学知识建模、推理、运算、求解来处理物理问题的能力在试卷中得到了较好的体现。如第16题，抓住题中所给的关键信息，分析图像即可得到结果；第20题，要求考生具有较强的空间想象能力；第23题第（3）问，对物理过程进行分析和推理，根据对称性和几何关系即可得出相关答案；第24题第（3）问，要求考生通过缜密分析并运用代数、几何知识运算求解。,对2010年高考的几点思考,一、高考命题依据,1、教育部03年颁布的普通高中课程方案（实验）、普通高中物理课程标准 ； 2、普通高等学校招生全国统一考试大纲（理
10、科 课程标准 2010年版）； 3、安徽省2010年普通高等学校统一招生考试实施意见 4、安徽省2010年普通高等学校统一招生考试安徽卷（考试说明）（理科 课程标准实验版）,二、命题思路及指导思想,1、今年是我省第二次理综（物理）独立命题，“平稳过渡”还是总体原则，“稳中求新”、“稳中求变”应是努力的方向； 2、命题将会“着重考查考生的知识、能力和科学素养”，“注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，”,二、命题思路及指导思想,3、“有利于高校选拔新生，有利于激发考生学习科学的兴趣，” 4、“培养实事求是的态度，形成正确的价值观，” 5、
11、“促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标的实现。”,三、“稳定点”在哪里？,1、“平稳过渡”是当前政治形势的需要，是教育改革的需要，是积极稳步推进课程改革的需要,2、从知识点看，近几年考查的主干知识稳定，主要分布为：质点的运动、牛顿定律、万有引力（天体运动）、动量和能量、恒定电流（实验）、电场和磁场、电磁感应。,三、“稳定点”在哪里？,4、从“平稳过渡”的几个需要看，试卷结构、难度系数不会有大的变化；跟我省第一次理综独立命题比较，试卷结构、难度系数不会有大的变化（可能会稍有提高）。,3、从考查模型看，主要为：弹簧、滑块（斜面）、天体运动、导轨（导线框）、带电体（粒子或小球、滑
12、块）在电、磁场、复合场中的运动。,四、“变化点”可能在哪里？,1、选择题 （1）热学、光学、原子物理的退出可能带来的变化：振动和波、交流电、动态电路（含故障）分析题登场；或加强对主干知识考查，增加力、电、磁内容； （2）不定项选择题的退出并不一定意味难度的降低；不定项选择题的变相考查（选项组合）。,四、“变化点”可能在哪里？,2、实验题 去年实验题“1+1+1”模式可能保持，第个问题考查学生对课本基本实验的掌握，第、 个问题一般为探究、设计性实验，新课标对科学探究尤为重视， 考试说明也特别将探究能力作为能力考查的内容，“主要是对学生能力”的考查,四、“变化点”可能在哪里？,3、计算题 （1）
13、考试说明中特别加入了对应用数学处理物理问题能力的更加具体的表述，是否是信号？ (2)瞬时速度概念建立、向心加速度表达式的推导均用到极限、微元思想，是否会在考题中体现？,对后期复习的几点建议,一、重视对考试说明的研究,1、熟悉考试说明中对、级难度的要求，把握复习的深度； 2、明晰考试的内容与要求，把握复习的广度； 3、用心体会09年的高考理综测试典型试题分析； 4、注意对已单独命题的课改实验区试题的 研究（如江苏卷、山东卷、宁夏卷等），少做无用功。,二、夯实基础 突出主干 专题训练 构建知识网络,1、近几年考题均未出现超纲情况，且对基础知识考查紧抓不放，要求学生养成良好学习习惯，打牢基础； 2、
14、非主干知识的核心概念也属进入高校进一步学习的基础，每年必考，应于重视； 3、常规题及常规解题方法也是考生必须掌握的基础知识和基本能力。,二、夯实基础 突出主干 专题训练 构建知识网络,4、力与物体的平衡、牛顿定律及其应用、动量定理及动量守恒定律、机械能守恒定律及能的转化和守恒定律、带电粒子在电磁场中的运动、电磁感应规律及其应用、电路分析及计算、设计等属高中物理主干知识，当属重中之重，每年每套试卷必考； 5、打破章节界限，精心设计专题，构建知识网络；,三、知识作“经” 模型为“纬” 关注热点 强化重点,主干知识的考查主要以下面几种形式呈现：以知识作“经” ，模型为“纬”设计专题实现知识再巩固，能
15、力进一步提升。 1、带电粒子或小球在电.磁场中运动模型和导体滑杆模型常常是交替出现，也是高考的热点之一；,三、知识作“经” 模型为“纬” 关注热点 强化重点,2、传送带模型既可以从力的角度也可以从能量入手考查学生的能力； 3、滑块模型是考查物理过程分析、推理能力的最佳题型之一，试题中频频出现； 4、天体运动模型是近几年高考几乎必考内容，从卫星到双星，到三星问题常考常新，或选择、或计算每套试卷都涉及到。,四、理解实验原理 强化探究意识 掌握基本实验 理清设计思路,1、掌握基本测量仪器（表）读数：游标卡尺、螺旋测微器、电表等； 2、掌握基本仪器使用：打点计时器、多用电表等； 3、掌握电阻测量的基本
16、方法（安培表内、外接），滑动变阻器的限流、分压接法及使用条件； 4、掌握考纲所列探究实验及变形、拓展题型； 5、将物理实验问题转化为“物理题”；,五、冲刺阶段复习策略,（一）、规范模拟训练 总结 查漏 补遗 1、精编、精选模拟试题，做到训练目的明确， 2、即改、精评试卷，做到每考必改，每改必评， 3、总结摸索答题顺序、时间分配； 4、总结出错题型选择、实验、计算； 5、总结出错知识点力学、电磁学； 6、总结出错物理模型。,五、冲刺阶段复习策略,（二）、强化专题训练 错题重练 固强补弱 突破瓶颈 在总结基础上，做好以下几点： 1、出错处以专题强化训练，同一知识找不同不同的考查角度、不同的情景设置；同一模型找变化；不同问题找共性； 2、错题重练是补缺补差行之有效的重要方法，既可针对性解决问题，又可增强信心；,五、冲刺阶段复习策略,3、瞄准中档题，放弃偏难题，坚决不在怪题上耗时间； 4、保证基础题，掌握常规题，不必在新题上花过多精力。,五、冲刺阶段复习策略,（三）、回归课本 关注非主干知识 1、回归教材，重新理解基本概念、规律、实验原理；符合“实践认识再实践再认识”规律，也是物理学习的重要方法； 2、振动与波、变压器、交流电等属非主干但考的可能性也较大，相对较易得分，应保住，不丢分。,谢谢各位！,一孔之见 不妥之处 敬请指正,祝各位同仁一切顺意！,