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1、“核心素养下的教学艺术观摩研讨会”学习心得体会叶县昆阳镇第三小学 李玲玲“核心素养下的教学艺术观摩研讨会”学习心得体会2017年7月8日，我有幸参加了在平顶山神马股份俱乐部举办的河南省校园文化艺术促进会举办的“核心素养下的教学艺术”观摩研讨会。我听了两节示范课，和两场报告会。授课教师们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功深深让我震撼。课堂教学中他们充分体现了新课程理念，注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力。下面我对此次的培训做一个简单的介绍。第一节观摩课是福建省教研室的数学教研员罗鸣亮老师所讲的四边形的分类。本课是根据人教版四年级数学上册相关的内容,并受三角形的分类一课启发而
2、设计的一堂课。三角形分类是为了进一步认识三角形的特征,而四边形分类则是在教学平行四边形和梯形后,目的是为了辨别平行四边形和梯形的区别和联系。正数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。因此,在教学过程中,教师要通过创设说理课堂,引领学生在积极参与教学活动的过程中,通过独立思考、合作交流,逐步感悟数学思想。特别是最后的教学环节，令我记忆深刻。老师给同学们从福建带来了一个信封，里面装的是四边形，让孩子们一步步猜想，并说出道理，最后猜想得到验证，从而让学生总结出平行四边形、梯形、一般四边形以及长方形、正方形这些特殊的平行四边形的概念。有及以上，引发了罗
3、鸣亮老师做的报告。题目是做一个讲道理的数学老师。在数学教学中，我们经常看到教师往往专注于演绎预定的教学设计，而忽略了作为教学的主要对象学生，忽视了学生客观存在的差异。 “以教师为主体”“以教师为中心” “教师一言堂”的现象成了课堂的主导，这一过程，教师并不去思考学生想什么、有什么困惑？课堂没有安排充裕的时间和空间给学生讲道理。学生在学习中也不去想为什么学？怎么学？久而久之，学生失去讲道理的欲望，变得不想讲理、不会讲理，严重压抑了学生的个性、能力和思维的发展。讲道理策略还有很多，但是归根究底，就是教师首先要提升自己的数学专业知识，设计有效的教学策略让学生明确道理。在课堂教学中，要留给学生充足的时
4、间和空间，激发学生在讲道理中理解知识本质，促进学生真正地掌握知识、驾驭知识，发展思维，增强能力，让学生在“讲道理”中发展学科综合素养。下午听了小学数学特级教师、中国人民大学附属小学校长助理牛献礼老师的三角板中的奥秘。首先牛老师提出了一个问题：如果用一副三角板画角，你能画出哪些度数的角？学生独立思考、动手实践后，全班交流。并把画出的角按照一定的顺序排列出来。同学们通过操作观察得出结论：发现它们之间都是相差15。最后总结出猜想的重要性。牛老师又告诉大家，猜想最重要，猜想不是“瞎猜”，而是从已有的事实出发，根据规律进行合情推理，科学家们在科学研究中经常用到这种研究方法，比如，天文学家就是运用这样的方
5、法发现了太阳系中的冥王星。牛老师又介绍科学史上“冥王星的发现过程”。引起孩子们的兴趣。在报告中牛老师指出：教学中，教师要舍得让学生在思考中“浪费”时间，要积极营造鼓励学生产生观念、问题、猜想和假设的课堂氛围，让课堂有机会进入一种“胶着的”对话状态；让学生获得正确结论的“速度”来得慢一些；让课堂能够提供学生更多“讨价还价”的机会。这样，学生的数学学习才会真正发生，学生也才能真正感受到数学学习的乐趣。总之，非常感谢校领导给我学习的机会，通过学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中我将会以这次活动为契机，以各位名师为目标，在孔校长及校领导的支持下，在各位老师的帮助下，加强业务学习，不断打磨自己的课，使自己再上一个新台阶！