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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级三年级教学形式探究式教 师余怡单 位湖北省黄石市湖滨路小学课题名称毫米的认识学情分析毫米的认识这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的基础上进行教学的。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会用毫米作单位进行测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，产生一些感性认识。教学目标学习目标（1）、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关
2、系，进行简单的换算。（2）、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。教学过程课前学案自学：一、自学生疑我能填1、我以前学过的长度单位有（ ）和（ ）2、我知道1米=（ ）厘米3、我能填：2米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 5米=（ ）厘米二、展练释疑1、认识毫米：1）、我估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是（ ）厘米。2）、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，厚是（ ）厘米。3）、读教材第2-3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用什么作单位？2、探究1毫米的长度数一数直尺上1厘米的长度里有
3、几小格？1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ ）毫米。哪个单位大？板书：1厘米=10毫米3、体验1毫米的长度（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为（ ）。（2）量一量，IC卡的厚度是（ ）。（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。4、闭上眼睛想一想1毫米有多长？5、我知道生活中（ ）这些物品的长度是1毫米。三、展示交流1、小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。2、班内展示小组合作交流后，组长整理，确定
4、每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。3、质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。四、自我检测1、在横线上填厘米或毫米蜡笔长60（ ） 跳绳长200（ ） 课桌高70（ ）粉笔长75（ ）2、1厘米=（ ）毫米 10厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米 50毫米=（ ）厘米3、完在教材第3页的“做一做”。怎样测量物品的长度？从零刻度开始先数（ ）表示（ ）厘米，不够一大格，再接着数小格，就是（ ）毫米，合起来就是（ ）厘米（ ）毫米，还可以写成（ ）毫米。五、巩固练习1、完成练习一第1题你发现了什么？2、完成练习一第2题测量并标记每条
5、边的长度。小组交换检查，巡视学生测量容易有误差。六、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：本节我学会了什么？掌握不太好的是什么？板书设计 毫米的认识（mm） 1厘米=10毫米作业或预习七、作业 长P1-2自我评价窗体顶端 毫米是小学三年级第一单元的第一个内容，是在孩子们二年级认识厘米之后的又一个长度单位的认识。本节课我还是采取以往的方法：让学生通过观察、猜测、测量建立表象，然后结合他们在生活中的实际事物对他们的认识进行检测，进一步巩固毫米在他们脑中的影象。 联系生活进行感知 长度单位在我们的生活中无处不在，让学生从身边的物体寻找“1毫米”，他们很快找到了许多。例如：指甲盖的厚度，银行卡的厚度，十张
6、白纸的厚度等等，他们的眼睛真的很厉害，而且对物体的判断能力也有了很大的提高。 加强操作实际测量 测量在认识长度单位是一个不可缺少的手段，他可以让学生对长度单位有更加准确的认识。因此在测量这个环节中我首先让他们小组合作对所测量的物体进行估测，然后进行实际的测量，看看哪个同学估测的最接近准确的结果，而且对这些同学进行奖励，这极大的提高了学生的学习兴趣和热情。他们都非常的认真和投入。不仅他们的估测能力有所见长，而且实际测量的水平也提高不少。 存在的问题： 1、本节课我觉得最大的不足就是学生之间的合作不是很好，导致一部分同学理解的很不错，而有一少部分同学对毫米这个长度单位的认识还很模糊。 2、在测量过程中我忽略了对5毫米这条刻度的强调，有个别的同学把6、7、8、9毫米也数成了1、2、3、4。 3、学生的合作时间控制的不是太好，使得课堂显的前松后紧。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：