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1、穷人教学设计孔令霞 第二课时教学目标：1、抓住重点语句，感受桑娜和渔夫的勤劳、和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。2、学习文章表达方法。教学重点：感受桑娜和渔夫的勤劳、善良。教学难点：学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。教学过程： 一、复习导入上节课我们初步感受到桑娜一家的贫穷，今天我们再来看一看，他们那么贫穷为什么还要收养西蒙家的两个孩子。二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？2、学生自学，在书中标画出相关的内容。3、学生交流反馈。4、有感情地朗读，交流相关内容的句子，读出你的理解。三、分析桑娜的内心活动，体会
2、人物崇高的品德。1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”2、出示自学要求：（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。3、学生准备、交流。4、教师总结：作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。5、练习朗读。四、体会渔夫的高尚品德。1、桑娜是善良的，渔夫面对妻子的
3、举动，做出了什么选择？2、学生朗读课文。3、出示文章中的重点句：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”4、引导学生分析句子的含义。5、学生汇报。6、教师小结：这段话既是渔夫和桑娜商量，也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。五、总结全文。1、通过本课的学习，你有哪些收获？ 2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。 六、展开想象，续写穷人1、可以从以下内容提示：（1）桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？（2）桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？（3）第二天桑娜和渔夫跟孩子怎么解释？（4）他们会怎样对待西蒙那
4、两个孩子？（5）两个孤儿的命运将会怎么样？（6）今后，桑娜一家人的生活会怎样？ 2、学生展开合理想象写作。七、板书设计穷人渔夫 桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人 八、教学反思：穷人是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了沙俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。 这节课结束之后，我想了很多很多。主要目的是让学生在学习的过程中，要养成良好的学习方法，既要读进去，又要想开去。自己去感悟桑娜和渔夫的善良品质，并通过朗读把这种感情读出来。我一直想把学来的东西和现在的教学实际结合起来。可是，在实际用起来时困难重重。在最后朗读时，时间太仓促了，没有让学生充分地读，所以课堂效果不是很好。