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1、教学基本信息年级六年级 课题Unit 6 What is he wearing?课时第二课时教学设计者个人信息姓名单位联系方式韩秋大兴区长子营第二中心小学18811182913 指导思想与理论依据依照英语课程标准中“激发和培养学生学习英语的兴趣,发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的综合语言运用能力”理论，通过问题设计，引导学生自主感知理解故事内容。注重培养语感和情感，使学生在创设的情境中接触、体验、理解语言，发展学生的思维和想象能力。倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，从而培养学生综合语言运用能力。按故事情节进行不同方式的情景操练，培养学生的阅读能力，提升学生利用英语进行思维的能力
2、，提高学生自主学习、积极参与、做中体验英语故事的积极性，让故事的学习更富趣味性。本课时是文本教学，在教学设计时遵循故事教学的原则，体现故事教学的理念。在故事教学中力求体现整体输入的原则，通过提问、观察、想象等方式讲解文本，帮助学生理解文本。教学背景分析教学内容：本课为北京版第九册第六单元第20课。本课为本单元的第二课时，本课文本的主要内容是Guoguo和Sara谈论照片上Sara的表姐。重点谈论她的工作、外貌、衣着、喜欢的颜色，次重点是照片中吉他演奏者的外貌及Guoguo的理想工作。教师处理好文本的逻辑关系，学生很容易掌握文本脉络，把握主文本的重难点，话题内容难度适中，学生心理上较容易接受。学
3、生情况：六年级学生为小学高段学生，已具备一定的英语语言基础。在学习本课之前，学生们学习了本单元的19课和21课，对于衣服类及颜色类词汇掌握较为熟练，为本课学习打下了扎实的语言基础。根据前期诊测，学生对于本课的话题内容缺乏一定的逻辑性理解，老师对本课的教学设计思路就显得尤为重要，一条逻辑是按照信息卡的试题样式，通过Sara表姐她的工作、外貌、衣着、喜欢的颜色四个方面介绍她给学生认识，同时本课话题围绕歌手、歌手工作的地点、歌手穿着的服装这条暗线展开，教师必须引导学生注意这条暗线，为之后的句型处理及文本的最后立意做下铺垫，埋下伏笔。技术准备：多媒体环境，教学课件，自制课件。教学目标知识与技能目标：1
4、. 学生能够初步理解、感知文本内容。 2.学生能够正确朗读课文。学生能够基本听懂、会说并尝试认读以下单词：photo、stage、pretty、sunglass。3.在关键词的帮助下简单介绍Sara的表姐。4.学习、运用本课重点句型“What does he/she wear on stage/at work/at school?”、“She wears”过程与方法: 1.能通过观察文本图片、听文本录音方式、重复文本录音方式学习文本。2.通过看动画、模仿录音等方式，进一步养成认真倾听学习习惯,并尝试借助关键词介绍Sara的表姐。3. 通过选择正确穿衣图片、在商场买衣服场景操练两种方式，运用所学
5、重点句型。情感态度与价值观:培养学生在适当场合选择恰当衣服的穿衣理念和价值观。教学重、难点：重点：本课文本的处理，Sara表姐的相关信息。难点：photo、stage、pretty、sunglass单词的正确认读及would love to词组理解。教学过程(文字描述)Step1: Leadin (3) 1.Play the game:T: This is a cloth shop. There are lots of beautiful clothes in it. What are they?设计意图：通过这个环节，让学生复习衣物类词汇，既满足文本词汇需求又为本节课在商场购物这个环节准备了
6、道具，同时请学生问、学生答、学生贴，以学生为主体，也增加了趣味性。Step2 Presentation (18)（一）Listen and say1. 呈现照片，引入文本T：Whats this?S:Picure.T:We can say it “photo”.2. 呈现课件PPT，引导学生观察文本图片T:There is a photo in Saras hand. There is a beautiful girl on the photo. Who is on the photo? Lets listen.S:Saras counsin. 设计意图：巧设问题，让学生的听变的有的放矢，学生
7、通过听文本音频，模仿音频音频，培养学生听力能力，同时呈现文本内容。T:Lets repeat this sentence.S:What does your cousin do, Sara?T:Please think: What are they talking about Sara?S:Her job.设计意图：通过Sara表姐的第一个点“job”开始讨论，紧紧抓住学生思维，引导学生根据文本内容层层深入，拨开Sara表姐身上的迷雾。T:Yes.Can you guess? Lets listen.S:She is a singer.T:Then what are they talking?
8、Listen and repeat.S:Look at this photo of her. How beautiful she looks!T:They are talking about her appearance. What does Guoguo think of her?S:Beautiful.T:Saras cousin is a singer. Where does she sing? 教师出示舞台PPT，并范读“stage”。T:Then what are they talking about? Listen and repeat.S:What does she wear o
9、n stage? They are talking about the cloth.T：Yes. What does she wear on stage? Lets listen.S:She wears pretty dresses.T:Then what are they talking about? Lets listen.S:Purple is her favorite color. T:They are talking about her favorite color. Its purple. Because she loves to wear pretty dresses.T:Now
10、 do you know Saras cousin?S:Yes.设计意图：利用完成信息卡形式，学生借助关键词job、appearance、cloth、favorite color来回忆复述Sara的表姐的形象。T:Where is the man?S:He is behind Saras cousin.T:What is he wearing?S:He is wearing a black glass.T:The glass is black, but we call it “sunglass”.What will Guoguo want to be in the future? Lets l
11、isten.S:I wish I could sing on stage.T:Why does Guoguo want to be a singer? Lets listen and repeat.S:I would love to wear pretty dresses.设计意图：通过听音频、模仿音频结束文本学习，此部分吉他手的穿着和Guoguo梦想的工作作为此文本的次重点，不需要过多着墨。3. 找出生词，朗读文本。T:Repeat after the flash.S:Repeat twice.T:Lets have a role play. Work in pairs to read th
12、is dialogue.T:Read the dialogue by roles.设计意图：检测学生对文本的朗读情况，有生难词老师可在此环节进一步复习处理。（二）Listen,look,and learnT:In our life we have different jobs. There are some jobs. I will give you 1 minute to remember these jobs. Times up. What are they?S:Policeman、cook、nurse、doctor、dancer、sportsman.T:You did a good jo
13、b. What does cook wear at work? He wears cooks hat. What does dancer wear on stage? She wears pretty dresses. Where does sportsman wear at work? He wears T-shirts and shorts. What does she do?S:She is a singer.T:Where does she wear on stage?S:She wears pretty dresses.设计意图：通过展示生活中不同的职业，告诉学生们不同职业穿着不同衣
14、服，再引导学生学习本课重点句型，思考舞者、律师、老师分别在舞台上、工作中、学校中穿什么。Step3： Consolidation (22)1：通过选择正确图片操练句型。T：There are some other jobs. Please choose the correct cloth for them.S1:What does she do?S2:She is a pupil.S1：What does she wear at school?S2:She wears uniforms.设计意图：操练重点句型，继续感受各种职业者不同场合穿着恰当衣服。T:From this lesson, we
15、 should know We should wear the suitable clothes at different places.设计意图：在学生操练句型，充分感知句型所体现的意思后，揭示出文本的主题立意，在不同场合选择恰当衣服的穿衣理念和价值观。2. 通过创设在衣店购物场景操练重点句型。T:Now you are a pupil. You can wear different clothes. What do you wear at school? There is a cloth shop. One pupil is a saler, the other is a buyer. Y
16、ou can buy what clothes you like.S:Show the dialogue.设计意图：通过创设学生在商场选衣服，与售货员对话这个场景，将询问职业，询问在学校穿什么衣服的句型在真实的语境中进行了操练，学会运用所学句型。Step4:Homework(2)T: Please finish the blank.I am a_.I wear _at school/at home.My _ is a _.He /She wears _ at work/at home.设计意图：让学生根据自己的实际情况，写写自己及家人的工作职业，及在不同场合穿着的服饰。继续巩固本课重点内容，为
17、学生今后的作文书写打好基础。学习效果评价设计评价方式：本节课朗读课文的同学，课代表将他们的名字记在朗读积分表中，表示朗读通过，不需要再找课代表和老师进行本课的读书检测。同时，这节课小组评价贯穿整堂课，小组评价分倾听、表达两个维度，伴随教学设计各个环节，根据学生课堂表现随时加星星，进行评价。得星星最高的前三组，分别在教室光荣墙上贴相应数额的贴画。第三名一个贴画，第二名两个贴画，第一名三个贴画。每组五个贴画算作1分，计入组员平时成绩。评价活动设计体现：1. 展示衣服图片时，给认真倾听小组加倾听星。2. 学生回忆出示的不同职业，擦出几个给相应小组加表达星。3. 学生通过选择正确图片，操练句型的两个人
18、给予对应小组加表达星。4. 给在创设的购物场景中表演的个人对应小组加表达星。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1. 本课教学设计的特点是突出学生自主学习，归纳总结的过程。借助图片内容，培养学生观察能力，特别强调模仿的能力。带着问题，有针对性的听文本内容，使听力训练做到真正有效，从而能够更好的理解文本。2. 本课将故事和语篇的学习有效自然的结合起来，学生增加了语言的输入，增强了语感。3. 同时通过个人、小组展示的方式，采用多维的评价手段，关注每个学生的发展，增强学生的集体荣誉感。对于进步较大的学生给予全班鼓掌鼓励，并口头上“You make a progress. Y
19、ou did a good job.”而不是没有理睬或者简单说“Good”。使英语基础较差同学在小组评价活动中增强自信心与成就感，使不同层次学生的英语水平在原有基础上都得到提高。板书设计教学反思： 这是一节真实的村小常规课，每节课都是这样的，PPT授课，巧设问题，注重文本的逻辑，不断琢磨授课环节。不足之处：1.PPT标题与本课标题不一致。2.录课有待完善，很多镜头没有录全。3.教师的多媒体屏幕触屏不是很灵敏，下次注意使用上激光笔。4.拖堂导致最后伴随着眼保健操声音结束。（但我不觉得遗憾，因为村小学生的英语基础是非常薄弱的，我认为很多环节做的还不够细致，给学生读单词、读课文的时间还是不够，能完成整个环节这个时间我是可以接受的，不是为了录一节课让学生没有学扎实，也不是为了做公开课反复上，这就是第一次上，也是最后一次上，正好赶上学校英语组教研活动来听我课就录了下来，希望评委老师能够体谅。）