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1、九年级语文期末考试试卷分析各位老师：大家好！我来自龚店乡中。很高兴能有这样的机会与在座的各位同行分析试卷，交流教学经验。一、 我校答题情况分析本次语文期末试题与教材及中考衔接自然，紧扣课标与中考题型，难易程度适中，覆盖面较广，展示了新课程改革的方向，同时也指明了中考复习的方向。这次语文考试，我校最高分101分，最低分37分，平均分75.4分，优秀率仅为3。从以上数据看出，我校高分段的学生偏少，多数为中等学生以及部分下等生。我认真查阅试卷，针对考试中出现问题最多的典型的题目做了一个简单的分析。第一部分积累与运用涉及内容广，主要考查同音字、易错字，古诗文名句积累、名著知识积累和综合性学习活动等内容
2、，其中第3小题和第5小题得分率不高，3题所考诗句都是耳熟能详的名句，而且默写这一块也是老师们平时教学中反复强调的，但本题得满分的学生寥寥无几，我查阅了试卷，（总分8分）多数只得3到4分，相对来说第4句和第5句（理解性）失分较多，这就要求学生平时既要注意记忆、积累，同时还要加以理解、赏析。第5小题，补写句子和句子的排序仍是一个难点。此题得分率不高，究其原因，学生没有弄清句子内在的逻辑关系，不注重过渡性和总结性的语句。第6小题考察的是学生综合性学习的能力。此题8分，学生多数只得4分左右，从试卷上看出，学生的回答没有紧扣主题，所答内容不太符合题意。因此失分较多，看来这方面的能力还待加强。现代文阅读。
3、第一篇记叙文 一滴流给陌生人的眼泪稍有难度。总体来说得分率偏低。共15分。最高只有10分。失误较多的集中在第8.9.10题。本篇文章不难理解，题目紧扣原文出题，之所以有部分学生答得不够理想，主要是对课文理解不透彻，答题不规范，不完整，语言表达不到位，可见学生组织语言的能力较差，有待加强指导。第二篇议论文的阅读题型比较规范。共13。多数学生得分10分左右。得分率为86.5，考查题目均为固定题型。12到15题分别考查中心论点、议论文开头作用，论证方法及其作用、议论文语言的特点，认真阅读会比较容易的找到答案。遗憾的是个别同学语文基础薄弱、答题技巧欠缺，在考场上顾此失彼、漏洞百出。另外古诗词赏析一题得
4、分率太低，共4分，多数学生只得1到2分，个别为0分。此题考查学生对诗歌的情感的理解能力。对诗歌表现手法的赏析和领悟能力，特别21题，学生根本答不出衬托手法的作用，因此此题是整个试卷失分最重的。第三部分写作。本次写作，我班的作文得分情况不容乐观，最高分只有44分，最低的得30分，总体成绩不好。与以往一样，多数学生仍然选择第一个半命题作文（的瞬间），我觉得这个题目，切合学生的实际生活，有内容可写，有感情可发，若能精心选材，巧妙组织，语言，主题突出，不难得高分。但实际情况不是很理想，高分段不多，究期原因，主要有：1、题材不新颖，如父母送伞，同学帮忙，话题略显俗套且无新意；2、题目补充搭配不太恰当，如
5、类似“美的瞬间”“掉泪的瞬间”这样的题目海真不少。3、 还有学生审题不清，所选材料偏离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文语言假大空，不能写出真情实感。二，平时的工作 这次期末考试我校虽然取得了第五名的成绩，但与其他学校相比还有一定的差距，此次考试让我们看到了自己和学生的不足，找到了差距，明确了复习的方向，希望在下一阶段的学习生活中我们能有所进步。以下是我们平时在教学及复习中的做法，谈不上什么经验，希望老师们多提宝贵的意见。一、领导的高度重视和严格要求我们的曹校长每天都及时关注学生的学习情况。学生上课时他经常在教室外观察学生的听课情况，发现问题马上和班主任、任课老师反映，共同
6、商量解决办法。同时定期召开九年级教师工作会议，如每月一次的月考试卷分析会，分析学情、教情。还根据本届学生的特点，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，并且一一落实工作，以缩小优、中、差学生之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势。 二、备课方面：团结协作集思广益 我和备课组的两位教学经验丰富的王老师和李老师经常沟通，交流，心往一处想，劲往一处使。凡事都在一起商量解决，从教学计划的制订到落实，到备课上课，一步一步完成了学校领导交给我们的任务。在教学过程中，我们统一进度，统一测试，统一练习，从课内的问题到课外的资料，分工合作，资源共享，团体作战，收到了良好的效果。三、讲究方法培育硕果 1、注重基础稳扎
7、稳打。平时注重基础知识的积累。字音，字形，病句，修辞，古诗默写，文学常识，这些知识点琐碎而且易丢分，需要不断巩固，强化，为此，去年段考之后，我们几个老师商量让学生每天积累七个一，即，每天积累5个生字词，积累一句名言，默写一首古诗词，赏析一句诗词名句，总结一种阅读或写作方法，积累一段优美句子，概括一篇文章内容。本学期学生一直在坚持积累。 2，重视阅读 提升能力 教给学生解答阅读题的方法。首先，在平时教学课堂中重视阅读能力的培养，先交给学生一些答题的理论知识与方法，如常见题型的答题思路，答题技巧，把教材所选文章当成范文来学习，给学生设置一些问题，让学生去思考，分析，讨论，并回答解决这些问题。另外，
8、采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，精选典型的阅读题，对学生进行随堂测试，在讲评试卷中提高学生的阅读分析能力。在时间和精力允许的情况下，我们还会对学生进行个别辅导，这样会更有针对性的提高学生的阅读能力和培养答题技巧。 3,在写作方面我们的具体做法 第一，除了学生每周积累的读书笔记，每周的作文写作课上，让学生互批互改，写出优缺点及鼓励性评语，然后老师再改（针对文章和批语），教师针对作文中出现的问题评讲，可以结合几篇满分作文进行写作技法指导，也可范读批改中出现的优文。第二，引导学生有意识地模仿其他作品，自主写作。对于写作有待提高，但写作缺乏技巧的一部分中等生，可以让他们从阅读的文章中自选材料
9、写一篇同题作文，教师面批面改。长期坚持下来，个别学生作文有所提高。三今后教学复习策略现在，我们的教学将进入初中语文总复习阶段，目标直指中招考试。因而在复习内容、进程的安排上，突现全面复习，备战中考的特点，主要从以下几个方面：第一轮复习：回归课本 系统归纳 重抓基础1.归纳6册课本内生字词 。 2.课内外34首古诗词背诵、默写。 3.背诵16篇文言文，主要知识归纳。（包括常用文言实词，虚词，通假字，词类活用和一字多义） 4.现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）第二轮复习：专题分讲 精讲精练 提升能力1.加强积累与运用的知识点。 2.加强现代文阅读文言文阅读的方法指导及训练。 3.古诗词赏析
10、的方法指导及训练。 4.写作（各种文体的写作方法指导及训练）第三轮复习：综合训练 查漏补缺 巩固提高1.收集筛选中考信息，精选模拟试题。 2精讲精练，重点培养学生解决问题的思路与方法。 3.通过模拟练习，反馈复习情况，查漏补缺及时发现问题，解决问题。四，教学中的困惑 现在的语文教学工作，我们深感苦恼，每天忙着钻研教材资料，忙着改作业，批作文，忙着抽查默写、背诵，忙着督查读书笔记；忙着出试卷改试卷，成绩却很不理想，我想，也许是我个人能力的不足，也许是教学和复习方法不得当，要想把学生的成绩提高到100分以上，只能悲叹心有余而力不足了。通过对整个试卷的分析，我觉得学生在做阅读题时，虽然掌握了一定的做题方法与答题思路与技巧，但不能举一反三，触类旁通。更不能熟练的用到做题中去，没有形成能力，因此这块知识仍然是令人棘手的问题。另外就是名著阅读题，在低年级时学生没有注重积累，现在要让学生在短时间内识记中考必考的几本书的内容，真的很难为学生，所以，我想听听在座的老师们，是怎么复习这个知识点的。