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1、认识图形教学目标1通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们名称会辨认这几种物体和图形。2培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。重点难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学过程 一创设情境1.说学具师：同学们，今天数学王国里的小宝贝想和我们共同学习，智慧爷爷托老师给大家带来一箱礼物，大家想知道是什么礼物吗？赶快打开来看看，（出示幻灯片3和4），你认识什么就给组里的小朋友说什么，每个人都说说看。汇报:那个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听，看看你们有什么不同。（组内小
2、朋友轮流说学具，）2.提要求 智慧爷爷还提出一个要求，让小朋友们试着把形状相同的放在一起。小组共同四人试试看。（老师巡视学生的分类情况）二探究新知1分一分揭示概念（1）分组活动:让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报：那个聪明的的小朋友的小朋友说说你是怎么分的？为什么这样分？其他小朋友也是这样分的吗?和他分的一样吗？(其他同学补充)（学生可能会回答分成以下几组，一组是四四方方的，组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。）（3）揭示概念 师：每种物体都有一个共同的名字，你知道是什么吗？然后拿出形状，大小，颜色不同的实物直观揭示长方体，正方体，圆柱，球的概念。（师更具学生所说一步步展
3、示第五张幻灯片，即在多媒体分出的各类实物中出示名称并板书名称，必须领学生认读长方体，正方体，圆柱，球这些字，而且会写，强调学生认识这些字）（4）学生指认老师拿出实物让学生说出它的名称，学生之间互相指认。2.摸一摸感知特点（1）感知长方体 ，正方体，圆柱，球。活动：摸一摸长方体，正方体，圆柱，球的实物 ，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流生1：长方体：长长方方的，有平平的六个面，不能滚动。生2：正方体：四四方方的，有平平的六个面，不能滚动。生3：圆柱：是直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的，能滚动，生4：是圆圆的，光光的，能滚动。（在此过程中，学生每汇报一种物体特征，其他学生拿
4、出那些物体，让没拿这些这种物体的小朋友赶快找一个看一看，说说有没有这种感觉，同时教师多媒体逐一显示物体特征，就是第六张幻灯片）三、方法应用1由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2记忆想像（1）分别多媒体显示幻灯片710出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后 把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。让学生打开课本35页看“做一做”的第一题。师：看了这幅图，你有什么问题想问大家吗？大家按照图拿出学具在桌子上推推
5、，滚滚，他们能滚动吗？滚动的一样吗？生1：长方体和正方体不能滚动。生2：圆柱和球能滚动，但滚动的不一样。（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想，同时板书课题认识图形）（3）游戏让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物（说名称，摸实物）;再让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状并说出他的名称。（摸实物，说名称）（4）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认. 3让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。4搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递， 谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）。（2）各小组汇报搭建结果5让学生完成P37练习八的第2题，完成在书上四、课堂检测五、谈收获，说分享。五梳理知识，总结升华今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。说一说这节课你有什么收获呢？六、布置作业。