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1、“投资理财”说课稿导入：信息技术做桥梁整个世界变村庄丰富资源拓视野课堂演示情境创沟通交流更便捷学习探究共分享各位专家、各位老师大家好！我是北京市顺义区第九中学政治教师冯辉，今天，我说课的内容是高一经济生活第二单元第6课第二框题“投资理财”的内容，我的说课内容分为以下7各方面：1、指导思想与理论依据2、教学背景分析3、教材与教学目标分析4、教学策略的选择5、教学过程说明6、案例设计亮点说明7、对教学设计的思考一、指导思想和理论依据按照高中思想政治学科课标要求： 通过经济生活的学习，学生能够认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，树立科学发展观。对于本课，要求比较商业保
2、险、债券、股票的异同，能够说明不同的投资行为，制定科学的家庭理财方案。二、教学背景分析1、教学对象：高一年级学生2、学情分析：成长环境：我校是一所普通高中校，学生分别来自顺义城镇和农村，家庭经济情况方面差异较大，对投资理财知识的了解相对不足，一旦涉及到具体问题，难免束手无策能力水平：这些学生对于计算机运用有着浓厚的兴趣，大部分同学具备计算机使用的基本常识，部分同学具备运用网络资源进行资料查阅和运用BBS进行网络讨论的能力 三、教材与教学目标分析1、本课在教材中的地位：选用教材是“人民教育出版社”编著的普通高中课程标准实验教科书，2008年3月第三版。经济生活第二单元第6课第二框题-（本课在教材
3、中的地位）2、教学目标分析：（1）知识目标：教学内容活动化，学生通过网络游戏“股市浮生记”的操作体验、“校内外理财访谈”的摄制活动、投资理财故事和flash动画的欣赏活动，理解股票、债券和保险的特点。（2）能力目标：通过师生共同准备学习资料和共建教学网页的过程，培养学生合作意识、提高运用网络知识自主学习的能力、分析社会经济现象的能力。（3）情感态度价值观：通过本课学习学生形成积极投资、合理理财的科学理念四、教学策略的选择以小组合作探究学习的形式进行网络教学：以教学网页为平台，适时运用多媒体技术创设教学情景，通过股票组、债券组、保险组的小组展示活动为主线，学生动手进行操作，充分发挥其主体作用。三
4、个小组采用课前自学、师生共同制作教学网页和实地考察，课上互学、BBS讨论、动手操作、小组成果展示，课后网络交流进行学习评价的方式来构建教学过程。进而引导学生多角度思考问题，增强创新意识、多媒体操作的能力，形成科学的理财观念。五、教学过程说明：课前准备课上活动课后评价六、案例设计亮点说明1、网络、教学网页的有效运用，为学生主体作用的发挥搭建了平台本课教学分为三部分：课前准备、课上活动、课后评价。课前师生一起搭建教学网页。准备过程中，学生首先进入教师主页了解老师对于本课的要求 ，然后进入“本课知识框架”对本课知识有一个简单的整体认识，再进入“问题库”找到本组需要解决的问题，最后进入“资料区”进行查
5、阅，也可根据自己需要、兴趣、爱好进入相关专业网站进行查阅并补充到“资料区”与全班同学共享。并且，三个小组按照老师的要求分别将搜集与本组研究有关的资料进行整理并且把整理的内容设计好形式放到网页中“自主设计区”本组相应的位置。课上活动阶段以不同的角色向全班同学介绍推荐本组的理财方式，时间为6分钟，展示形式、展现方法自己设计，给学生以自由发挥的空间，充分发挥学生的主体作用。课后评价阶段充分发挥学生的自主选择性，学生进入教学网页中的“反馈区”根据自己的情况和水平选择适合自己的习题。实现教师教学方式、学生学习方式的转变，学生自主探究能力得到充分发展，使学生学习的过程由课上向课前和课后延伸。2、信息技术的
6、巧妙运用，为激发学生学习兴趣发挥了不可替代的作用“股票小组”展示活动以网络游戏“股市浮生记”为导入，立刻引起学生的极大热情，使学生在亲身体验中理解了“股票”这种理财方式的高风险、高收益的特点。“保险小组”在展示过程中，从自己的兴趣出发，为大家准备了充足的漫画、FLASH动画、大量的保险公司的概况和理赔故事，供大家依据自己的喜好进行点击，使学生在娱乐中自然而然的理解了“商业保险”这种理财方式的特点是为风险买单。“债券小组”则拿起自己心爱的DV，走进证券交易所、顺义街头，进行实地考察，为大家提供更多的理财方式以及值得信服的实例和实物图片。从学生兴趣爱好出发，教学内容由感性认识上升到理性认识，实现教
7、学内容呈现方式的转变3、网络论坛、BBS讨论区的运用，有助于学生与外界的交流与合作，形成多角度思考和分析问题的能力（视频播放）。进而实现师生互动方式、生生互动方式的转变4、教师博客、班级公共邮箱、教学网页“自主反馈区”的组合使用，为分层教学的实现提供了有效途径。学生最了解自己，他们可以根据自己的实际水平自主选择反馈方式。教师把优秀的理财设计放到博客中进行展示，有能力的同学还可以到网页中的“拓展区”大展身手。这种采用多种方式建立能够激励学生不断进步的评价机制，达到因材施教、分层教学的目的5、丰富的网络资源，先进的信息技术的有效运用，有利于学生创新精神和信息素养的形成，以及利用信息技术解决学科问题
8、的能力得到提高。例如“学生自主展示区”的设计环节，学生不光要查阅和整合资源，还要设计展示形式，这不仅尊重学生个性差异，实现资源共享，更有利于学生的可持续发展。6、多媒体技术为政治学科时政性特点的凸显发挥了不可替代的作用。政治学科随着时代的发展不断向前发展，这就需要大量的实例报道、实物图片和丰富的资源拓展，多媒体资源为重难点的解决提供技术支持,为教学的顺利实施,打开另一扇窗。七、对教学设计的思考我在进行这个教学设计时，努力实践课标的精神。在教学过程中教师和学生都有效的应用信息技术，实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变革，学生主动参与学习，突出主体地位，利用信息技术解决学科问题的能力、自主学习的能力和信息素养得到有效提高。正所谓：信息技术巧利用课堂教学锦上花学生发展第一位教师耕耘开奇葩当然，在我的教学设计中还存在许多缺点和不足，有些想法还不成熟，有待于在今后的教学实践中不断摸索和完善，请各位老师批评指正。谢谢：）信息技术与学科教学整合“科学理财”说课稿北京市顺义区第九中学冯 辉