《2019年识字3二年级语文教案方定春精品教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年识字3二年级语文教案方定春精品教育.doc（41页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 10、北 京教学目标：1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。3、有热爱祖国首都的意识和感情。教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。第一课时一、导入；1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。二、初读感悟1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。 2、出示含生字
2、的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，读一读。3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。5、说说自已读懂了什么。三、朗读感悟：1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。 5、朗读感悟北京的美。四、再
3、读抒情。1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评 第二课时 一、朗读欣赏：从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。1、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。2、学生读，老师欣赏。二、感情背诵：1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢
4、？2、同桌互相背诵、交流。三、巩固识字，指导写字。1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。3、说说可以用哪些方法记这些字。熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图熟字减偏旁；央、交、旁编字谜：在大房子里过冬（图）形近字：巾市找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。4、练习书写；1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。2）请学生当小老师，范写交字，再评议3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。四、实践活动：1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。2、交流北京有哪些变化.15、小柳树和小枣树教学目标1、认识8个生字
5、，会写10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学过程一创设情境，诱发学习兴趣。同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）二阅读、识字、探究、感悟。1、初读课文，整体感知。（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？（2）出示字卡，学生找出带这个字的词
6、和句读给大家听。并想办法记住它。（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。2、再读课文，突出重点。（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！3、精读课文，加强语感。（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句
7、把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？（2）分角色表演读课文。三拓展与巩固1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。2、巩固会认的字游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？四作业设计今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！16、风娃娃教学目标：知识与
8、技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。教学过程：一、导入新课1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃二、初读课文想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。三、学习生字。1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。2、出示课件，交流识字方法。刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。只要我们掌握识字的方法，我
9、们就能很快地掌握生字。四、学习课文。1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。风娃娃长大了，风妈妈说-引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读：4、风娃娃还会帮助人们做什么事
10、，你能展开想象说说吗？五、巩固识字1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）3、巩固生字，写生字。17、酸的和甜的教学目标1认识9个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3懂得做事要亲自尝试的道理教学准备1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。教学过程第一课时一、看图编故事，激趣揭题这是一篇连环画式的课文
11、，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2、让我们一起来交流交流：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）下面，我们就来学习这部分内容。三、朗读感悟，相互交流1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。
12、（板书：聪明）2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？3、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。 2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。出示练习：小柳树笑了。小柳树（）笑了。丁丁关上窗户。丁丁（）关上窗户。四、感情朗读，合作表演现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）五、课
13、堂小结这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。六、指导书写1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？2、你发现这几个字有什么共同点？3、指导范写“反犬旁”。4、想想办法，你怎样记住这几个字？5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。6、学生练写，教师巡视指导。 第二课时一、复习检查二、书写指导三、朗读感悟1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。3、读第一自然段。4、分角色朗读课文。5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台
14、讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。四、实践活动自选伙伴，编排童话剧，再演一演。(一)分析角色狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：老实、轻信小猴子：聪明、敢尝试(二)分配角色自主组织，竞选角色，确定导演、演员。(三)编排表演想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。(四)表演童话，评委评分主持人介绍节目，各组表演，评委评分。(五)总结颁奖师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。附板书：17、酸的和甜的狐狸狡猾松鼠轻信别人的话兔子猴子聪明敢于实践教学反思：语文园地四教学目的：1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，
15、不断扩大自主识字成果和经验的交流。2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、我的发现、放手让学生观察发现，交流讨论。、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认苞、胞、炮等 二、日积月累、读读记记1自由读2师生相互数数字对词语的游戏3师生相互数数字对词语的游戏4生生相互数数字对词语的游戏5说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可
16、讲解。6你记住了哪些词、我会填1自由朗读，感受语气2填写标点符号3指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。、我会写1学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？2指名说，引导学生仔细听。3学生评价4在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。5把自己说的几句话写下来。第二课时一、“我会读”和“口语交际”1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、
17、如果遇到这种事，你会怎样做? 6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。二、展示台（课前精心布置“展示台”）“识字交流站”“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。2、找到自己的好朋友互相学习生字。3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。4、评选出“识字大王”。三、“故事会”1、最近，我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一
18、听。2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。教学反思：20、纸船和风筝学习目标：1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学流程： 一、谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事纸船和风筝，谁愿意读课题。（风
19、筝的筝要读轻声。）二、初读课文，识记生字1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。2、检查自学情况（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。A、他想了想，就扎了一只风筝。B、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”C、可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。D、过了几天，松鼠再也受不了啦。（2）检查学生识记生字的情况。课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。三、写字练习，生字组词。第二课时一、学习课文，感悟体会1、学习16自然段（1）请同学们自由读16自然段，然后按
20、照当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读16自然段。过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。2、学习711自然段（1）这时，小熊和松鼠的
21、心情是怎样的？到711自然段中找找答案吧。（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。 （3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？指导读11自然段。（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）二、指导书写1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（重点指导“幸”。）2、写好后冲写得满意的字笑 21、从现在开始设计理念：语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言
22、的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。教材简析：这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、
23、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。学情简析：1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小
24、干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。学习目标：1.会认9个字，会写10个字。2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学
25、生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时安排：2课时 第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1板书课题。学生读课题。2看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、示范朗读1提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。2教师范读。3指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个
26、孩子都争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）三、指导自学1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学 1我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己
27、习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑)2指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字1我会认：课件出示生字。（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。（4）做摘果子的游戏。2我会写：（1）课件出示，学生读要写的字，正音。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的
28、字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。六、拓展学习结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。 第二课时一、复习检查1开火车读生字词。2听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。3出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充
29、成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。二、讲读课文1学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2学习第2自然段（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己
30、的感受。板书：“万兽之王”、动物们（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。（3）学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。3小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。4汇报学习情况（1）学习第3自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠
31、、直摇头（2）学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子、欢呼语文园地五学习目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。3、朗读词语、通过读记积累词语。正确、流利、有感情背儿歌。4、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学用具：电脑、课件、实物投影、图片。第一课时一、导入（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的
32、发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？二、我的发现1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。三、我会填1、出示课件（不带词语）一只() 一个() 一把() 一块()一条()一盘()2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。4、在生活中像这样的词
33、还有很多，你会说吗？四、我会读小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。五、读读背背走山路是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作4、说说你读懂了什么。第二课时口语交际：合作本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、
34、明白。1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)3、板书课题合作4、师讲合作做成的故事5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!展示台这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合
35、作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。识字六一 授课时间（第一课时）二 课题：识字六三 教学目标：1 初步认识9个生字。2 正确，较流利地朗读课文。3 初步感知词语的反义关系。四 学习重点：识字 学习难点：较流利地朗读五 学习准备：音乐磁带六 学习方法：自主学习为主七 学习过程：（一）谈话引入1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2 引导归纳，谈话导入（二）朗读课文1 初读感知（1）自读课文，圈出生字学一学（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。 正音，评议（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2 再读入情（1）把自己最喜欢的句子读给大家听（2）播放歌曲爱的奉献。（3）讲讲身
36、边助人为乐的人和事。（4）朗读单元引言（三）指导认字1 小黑板出示相关词语，认读正音2 小组自学要求认识的字3 交流识字经验，发现识字方法（四）熟读课文，巩固识字 第二课时 学习目标：1 巩固生字，会写8个字。2 流利地朗读课文。3 在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。四 学习重点：朗读 学习难点：朗读感悟五 学习方法：朗读六 学习准备：田字格小黑板，生字卡片七 学习过程：（一）复习回顾 复习字词1 抽读词语卡片，评议纠正2 多种形式读词语3 抽读其他生字4 组词，扩展说话（二）诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。1 同桌读2 自由选择伙伴读3 读给伙伴听4 自己小声读边读
37、边品位课文的思想和韵味（三）指导写字1 结合范写，观察字形2 书空，描红，临写3 展示，评议，提高（四）扩展活动收集反义词，试着组成几句对子。 教学反思：22、窗前的气球教学目的：1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。5、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、小黑板第一课时一、导入新课。1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的
38、小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“”勾出要求认识的生字。2、认记生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼音齐读生字。（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。三、细读课文，理解内容。1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”3、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？4、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同
39、学之间的友爱）5、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）第二课时一、复习导入。1、出示生字卡片，学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词。3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：户：独体字，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。4、学生描红、写字，老师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
40、2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。四、拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。23、假如教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件。设计理念：以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现