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1、“精准教研”心得体会 如何上好科普知识说明文 马庄乡中心校 韩会珍2016年10月26日，我们六年级的所有语文老师在中心校宋老师的带领下，来到远近闻名的田庄乡实验学校，参加了该校的“同课异构科普性说明文精准教研”的教研活动。该活动一共分四步进行：一、有该校的青年教师李二阳、张素贞授课；二、有李老师、张老师说课；三、有听课老师议课；四、有教研室刘老师，李老师点评总结。这次教研活动的形式是“精准教研”课堂教学，精准教研，要找准问题，要做好规划。通过听两名年轻教师的公开课，以及各位老师精彩的评课，我受益匪浅，特别是对科普知识说明文的教学，我有了新的认识。一、明确了说明文应交给学生什么。科普说明文是以
2、介绍科学知识和说明方法为主的，老师要引导学生通过阅读，把握文本所承载的科学知识，还要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学的光辉。这些都应成为科普说明文的学习内容。例如本次两位教师教讲的数字图书馆一课，教学目标除了要学生了解数字图书馆和传统图书馆的特点外，还要让学生明白作者是用什么说明方法进行说明的。说明方法常用的方法主要有：下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等。此外，为了增加形象性和生动性没，科普说明文还常用拟人、讲故事等方法。我们首先要弄清各种说明方法的特点，然后在阅读时将它们梳理出
3、来，再结合具体语境，分析其作用。二、如何激发学生学习的兴趣。教师要充分挖掘科普说明文文本的趣味因子，以学生喜闻乐见的形式来组织教学。有一位教育家说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以在教学时，课前让要让学生提出他们想探究的问题，课堂上让学生通过充分的阅读、小组合作学习，再以科学考察成果报告会的形式展示探究的结果。这一设计打破了传统教学中逐段分析讲解的枯燥学习方式，让学生置身于科学探究中，以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程，极大地满足了学生的心理需要，让他们充分领略了探究学习的乐趣。 三、重视实践。语文学科是一门实践性很强的课程。在科普说明文教学中，知识与能力是一只鸟儿的双翼，缺其一翼，鸟儿便会折翅。因此，我们在教学中，要创设说明情境，让学生运用习得的说明方法练习说明事物。