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1、 我的伯父鲁迅先生有的人教案 魏华学习目标：1. 通过对课文的理解，让学生感受鲁迅的高尚品格；2. 继续引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；3. 培养学生理解含义深刻句子的能力；4.了解诗歌所运用的对比手法，在弄懂诗歌意思的基础上体会作者的思想感情。学习重点：1. 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少为别人想的多的崇高品。2. 学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。学习难点：体会含义深刻的句子。学习过程：一、 课前三分钟说话:背诵积累的描写外貌的好段二、 学习我的伯父鲁迅先生1. 师：上节课，我们用小标题的形式概括了作者回忆鲁迅先生的四件事，谁能说说？（谈水浒传；笑谈“碰壁
2、”；救护车夫；关心女佣）2. 师：现在默读这四件事，从每件事中你看到了一个怎样的鲁迅先生？把学懂的写在书的空白处。3. 汇报：（1） 谈水浒传.引导学生联系上下文理解伯父的话“哈哈！还是我的记性好。” （鲁迅真的是在夸自己记性好吗？鲁迅先生语言幽默，关心下一代。）.在第一件事中你还从哪体会到什么？（送我两本书，介绍这两本书，再联系一面中鲁迅先生对进步青年的关心理解鲁迅先生关心的是全国的青少年儿童。）.指名读2、3段。（2）笑谈“碰壁”.引导学生结合当时的时代背景学习“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”.面对反动统治的迫害，鲁迅先生被击倒了吗？（勇于斗争）师：对，鲁迅先生用手中的笔作武器，战
3、斗了一生，也因此被毛泽东誉为“民族魂”。（3）在救助车夫的事中，相信你们也收获了很多，谁来说说？.出示描写动作的一段，问：你们发现了什么？（动作描写）.结合书上的插图再仔细品读这段话，鲁迅先生的哪个动作打动了你？.鲁迅先生半跪着救助车夫的举动让你想到了他的哪句名言？（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。）.作者抓住这一系列连续的动作来具体描写，让我们对鲁迅先生有了更多的了解。你能用上几个动词说一段话吗？（出示）.接着汇报这件事，你还从哪体会到什么?引：在谈水浒传和笑谈“碰壁”中鲁迅先生都是谈笑风生，现在怎么这么严肃呢？此刻他可能会想些什么？（对呀，唤醒人们的思想，拯救旧中国，这也是鲁迅先生弃医从文的原因。）（4）关心女佣三、总结并学习有的人1.师：看黑板，作者抓住了语言、动作、神态来具体描写，让我们看到了这样幽默、时刻关心下一代、勇于与黑暗势力作斗争、同情劳苦人民的鲁迅先生，也正如诗人臧克家所说（出示：有的人 俯下身子给人民当牛马）问：这里的“有的人”指的是谁？师：这首诗是臧克家为了纪念鲁迅先生逝世十三周年而创作的。下面把书翻到20课，听请老师的要求：有感情朗读这首诗，结合自己对鲁迅先生的了解，谈谈对这首诗的理解和从中得到的启示。3. 汇报（1） 另一个“有的人”指的是谁？这两种“有的人”正好形成鲜明的对比。（2） 说理解和启发，要做有价值的人。四、推荐鲁迅作品朝花夕拾