《2019年第26课《破5减4》教学设计---魏娜精品教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年第26课《破5减4》教学设计---魏娜精品教育.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第26课 破5减4【教学目标】1、巩固151200的数与珠的对应关系及拨珠指法，提高盲打能力；巩固破5减3、破5减2和破5减1的拨珠指法。2、掌握破5减4的拨珠指法。3、建立111、151、161、689、374旳映像.4、掌握破5减4的一题四练能力。二、教学重点、难点教学重点：掌握破5减4的拨珠指法教学难点：破5减4的实拨和想拨三、教学材料准备教师教具：教师算盘、教学用珠码卡片、奖励贴。学生用具：学生算盘、学生用珠码卡片（111、151、161、689、374）四、教学过程（一）教学情景导入：“拔河”比赛全班学生分成若干组或男生、女生两组，教师把每组非别写在黑板上方，哪个组在课堂中学习认真，
2、拨珠规范，就在哪一组下方画一个五星，哪组获得的奖励最多，就是本节课的获胜组，获胜组课后每人奖励一个奖励贴。对其他组表现突出或有明显进步的学生也要给予奖励。（二）常规练习1.拨珠练习：+-151+-152+-+-2002. 盲打练习：+-151+-152+-+-2003.全盘练习：5-3（减3上7）；5-2（减5上8）；5-1（减1上9）课堂组织与技能要求强调双手同时拨珠，左手拨百位，同时右手拨十位，然后右手再移到个位档拨个位珠，要求全班拨珠整齐，动作要统一，边说口诀边拨珠，拨珠的声音要一致。教学建议教师要巡视，发现拨珠不正确的学生要及时给予纠正。对于表现好的学生，教师要给予表扬和奖励。（三）破
3、5减41.关于例题5-4=1与6-4=1的教学课堂组织及技能要求例题1：教师将例题5-4=1写在黑板（或投影、卡片）上，再做示范。拨珠指法是：拨入5-右手在个位下5减4-右手在个位上6，等于1学生跟着老师边做边说拨珠指法，教师要示范三遍，学生要重复三遍。例题2：教师将例题6-1-4=1写在黑板（或投影、卡片）上，再做示范。拨珠指法是：拨入6-右手在个位合6减1-右手在个位下1减4-右手在个位上6，等于1学生跟着老师边做边说拨珠指法，教师要示范三遍，学生要重复三遍。（2）练一练指导学生实拨三遍、想拨三遍。3、放松与映像练习使学生在脑中形成珠像图为心算打基础。4、表象练习一题四练（竖式）5-3= 6-4= 5-4= 7-4= 8-4= 3+2-4= 2+3-2= 3+2-1= 4+3-4= 4+1-2= 实拨三遍、想拨三遍、盲打三遍、心算三遍。三、课堂小结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？四、阅读：阅读课本第69页“开盘、收盘的来历”。五、作业课本第68页表象练习