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1、色彩与生活教学反思 在新的课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这堂课以色彩搭配知识与实际生活中的各类不同艺术内涵的事物相结合，和实践中综合探究性的活动，使学生认识色彩搭配艺术，感受人文内涵的滋养。充分给予学生足够的创造空间，培养了学生逐步形成感受和运用色彩的能力，使学生更加关注多彩的生活，关注生活中的色彩搭配。 在感知色彩环节中：从学生喜欢的颜色入手，“你喜欢什么颜色？看到这种颜色就想到什么？感觉怎样？”激发学生的学习兴趣，保护学生个体之间对视觉感知的差异。学生的回答十分精彩：“我喜欢蓝色，看到蓝色就想到大海、蓝天，感觉十分平静、宽广；我喜欢红色，看到红色就想到初升的太阳，感觉富有朝
2、气、热情；我喜欢白色，看到白色就想到冬天银白的世界，感觉纯净、洁白无暇。”活动中，引导学生对色块进行比较观察，初步感知色彩的搭配。再给学生展示了自然界的美丽图片，让学生能够比较直观地感受到丰富的色彩现象。紧接着又给学生展示了色彩在生活中搭配运用的图片，最后通过黑白图片与色彩对比，让学生感受到色彩与我们的生活密切相连，引出本课。 美术课程标准指出，“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应在广泛的文化情境中进行美术学习，使学生认识不同文化背景下人的审美情趣的差异性。通过前一个教学环节学生对色彩搭配现象有了初步的认识
3、，而在本环节里，把感知到的色彩搭配现象进一步深化，归纳出色彩基本知识：对比色、同类色、邻近色、冷暖色等，并且学会感知色彩的冷暖、轻重、软硬、华丽、朴素、热闹、安静等色彩的现象。帮助学生在愉快中形成记忆，加深认识。 美术课程标准指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验及社会实际紧密联系在一起，强调美术知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。只有关注学生的生活经验，引导学生将自己所学的美术知识运用到自己生活中，美术课堂才有扩展的空间，才能激起学生更浓厚的学习欲望。因此在第三环节：巩固、拓展、探究中联系生活，提出探究：什么颜色体现什么感受？激发学生更强的色彩表
4、现欲望，并运用色彩搭配的规律及给人们带来的感受展现自己的审美观点。在第四环节中采用了情感运用的作业形式，用色彩表现出生活中的酸甜苦辣。在第五个环节中，作业评价，我采用了学生自主评价、学生互评、老师评价相结合的方式，这个环节是整个教学环节中最能出彩的部分，学生表现的都很踊跃，纷纷自豪地向大家介绍自己的作品，最后教师给以总结性的点评，多以鼓励为主。这个环节既锻炼了学生的语言表达能力，又给生生、师生间提供了一次深入交流，探讨的机会。 整体来说，本次教学活动是成功的，充分给予学生足够的创造空间，培养了学生逐步形成感受和运用色彩的能力，使学生更加关注多彩的生活，关注生活中的色彩搭配。但也有一些不足之处，值得继续探讨，例如：教学容量较大，应了解所教对象的知识程度施教，因教学时间的限制，提出设问太多，应精简。提出问题之后应给予学生足够的思考空间，应多关注后排学生。在教学评价中，学生能自评互评认真倾听，能利用所学知识分析色彩的搭配，但是还是有同学在运用色彩表达情感时，色彩搭配不够准确。板书的书写中为了能让学生思路清晰，把教案中有两个环节合成一条写，在组织书写中也有待提高。 但是相信今后的生活中他们会将色彩搭配知识应用在环境布置、衣着搭配等方方面面，积极地将美术知识发散，美化生活，享受生活。