《2019年第三单元课题骑牛比赛第1教时总第个教案精品教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年第三单元课题骑牛比赛第1教时总第个教案精品教育.doc（13页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 三 单元 课题 骑牛比赛 第 1 教时 总第 个教案课型： 新授 课 教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课6个生字，认识新偏旁“八字底”，理解由生字组成的词语。3.初步懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦额努力。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课6个生字，认识新偏旁“八字底”，理解由生字组成的词语。教学难点初步懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦额努力。课前准备小黑板 生字卡片 教学挂图学情分析学生对于骑牛既好奇又陌生，课堂上反复朗读知道什么是骑牛比赛，解决识字的问题。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、 凸显导入趣味点，乐学新知1小朋友们，你见过牛吗？老师这
2、有好几种牛，你们看，出示（黄牛、水牛、奶牛）你们看这是野牛，野牛的脾气很暴躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来非常厉害。所以，南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是，他们便经常举行骑牛比赛，每次比赛时，家家户户，几乎所有的人都挤到赛场周围，想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛比赛？”（播放视频）2、揭题：有一篇课文描写的就是这比赛的场面，现在让我们一起来学习它，谁来读一读这课题（齐读） 二、出示学习目标，学有方向三、突破自学障碍点，顺畅阅读 过渡:课文里是怎么写这骑牛比赛的?请小朋友自由读读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。小
3、朋友们读得非常用心，读书就应该这样，请小朋友看大屏幕，读读这些词语宝宝，待会儿请你来读。1.出示：特别 观看 尽管 热烈 曾经 这位 只有 掌声 献上 好几个 南美洲 两三秒 上千次 技艺高超 一束鲜花 兴致勃勃 兴致勃勃地观看 疯狂地上下蹦跳 牢牢地骑在牛背上 野性大发的公牛 热烈的掌声2.检查：先出示词语，再出示短语，带拼音读，去拼音读，做小老师领读（上千次要长点，只两三秒钟要短快点）（给孩子自学的空间，通过各种形式的读，有层次地引导学生扫清字词障碍，读通句子，为感悟课文做好准备。）过渡：课前我们已经读了课文，你们知道是哪里的人特别爱看骑牛比赛？四、把握文章主旋律，顺清脉络1.指导读好长句
4、子好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，/他还是牢牢地/骑在牛背上。2.说说各自然段的内容第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。第二自然段写一次骑牛比赛的情况。第三自然段写一位小姑娘和一位技术高超的骑手的对话。五、精选课文一部分，品读感悟1精读第一小节(1)出示第一节：南美洲人特别爱看骑牛比赛。(2)点红：特别，（指导读词）你能把“特别”换成其他词语，句子的意思不变吗？（很 十分 非常）谁来读好这词。(3)谁来读好这句。指名读（2名）（师评：还不够爱看，把特别再强调一点，老师听出你也特别爱看）(4)生齐读（让我们一起用朗
5、读来体会南美洲人的喜爱吧）过：为什么说南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？你从哪里可以看出来？六、精心设计练习题，检测完善1.出示生字：特 兴 观 几 两 位2.学习新偏旁“八字底” 3.说说你们的记忆方法 4.观察在田字格中的位置，谁来说说该注意的地方 5.师范写，学生描红，临写七、板书设计 7 骑牛比赛 特别 观看 尽管 热烈 曾经 这位 只有 掌声 献上 好几个 南美洲 两三秒 上千次 技艺高超 一束鲜花 兴致勃勃 兴致勃勃地观看 疯狂地上下蹦跳 牢牢地骑在牛背上 野性大发的公牛 热烈的掌声第 三 单元 课题 骑牛比赛 第 2 教时 总第 个教案课型： 新授 课 教学目标1.正确、流利、有感情的
6、朗读和背诵课文。2.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。3.懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦额努力。教学重点正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。教学难点懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦额努力。课前准备小黑板 生字卡片学情分析通过上节课的学习学生大致能了解课文讲的一件什么事，这只是大梗概，一年级的学生在品读语言上还是处于弱项的，上课过程中应培养孩子们渐渐从语言文字中获得信息的能力。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1. 出示词语 特别 观看 尽管 热烈 曾经 这位 只有 掌声 献上 好几个 南美洲 两三秒 上千次 技艺高超 一束鲜花
7、兴致勃勃（指名读、开火车读、齐读）2.抽读第二自然段中的长句子二、出示目标三、品读感悟 提示任务自主阅-展示交流 (一)精读第二小节1.整体感知（1）自由读第二小节（2）这一小节中，从哪里可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？2.精读第一句话指名学生答上一问题出示第一句指导理解：你从哪些词又可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？A“挤满了人”：（出示图理解）请看，观看的人多不多？太多了，这就是挤满，老师再送一个形容人多的词语叫人山人海。（指导读挤满）B 这么多人聚集在一起，在干什么呀？他们观看时有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油）C理解“兴致勃勃”：根据生的回答，师：观众们的兴趣多浓啊，
8、兴致这么高，这就叫：出示“兴致勃勃”点红（指导读这词）（学生理解“挤满”“兴致勃勃”比较空洞，利用图再加上学生合理的想象，学生就由抽象转为具体形象。）d现在你们就是小观众，老师看谁的兴致最高，把这个词读好。（指名生读）是啊,这比赛真吸引人啊，谁来读好这句话？（3个）让我们也兴致勃勃地来读读这句。（齐读）这么多人在兴致勃勃地观看比赛，所以说：师引读第一段过渡：让我们再来欣赏一场紧张的、激动的骑牛比赛。师：看比赛前，老师有个要求：请小朋友们睁大眼睛，仔细看，看看牛的表现如何？骑手们的表现又怎么样？（板书：公牛、骑手）3.精读第二、三句话师：公牛的表现怎样？那你能把这个词读好吗？（指名读）读读上面这
9、句，公牛疯狂地上下蹦跳，就是什么样的公牛？师点红：“野性大发” 谁来读好这个词。指名生读（真凶猛，太狂野了）生齐读指导看图：好几个起手骑在野性大发的公牛背上，都怎样了？ (都摔了下来)在牛背上的时间长不长？这句话中哪个词说明时间很短？体会：我们一起来数一数，1、2、3，摔下来了，根本就骑不住呀！谁来快速地读好这词。（指导读词）师：这公牛真是火爆，要骑稳真是太难了，谁来读读这句。过渡：这头公牛真是太厉害了，好几个骑手只两三秒钟就摔了下来，只有一个骑手怎样（看图）（师引读）.根据生的回答指导理解“牢牢地”（读好这个词，再抓牢点，再用点力）理解：技艺高超A、 师：看图：看这位骑手骑在光秃秃的牛背上，
10、一只手牢牢地抓住牛背，像被胶水粘住一样，另一只手高高举起，骑牛比赛规定骑手在牛背上不仅要坚持8秒，而且还要比在牛背上的动作，可见这位骑手的技艺超出一般，的确，非比寻常，这就叫“技艺高超”（点红）板书：技艺高超。一起读好这个词：这位骑手的本领高不高，我们就称他为 “高手” B、 谁通过朗读夸夸这位骑手？ 指导朗读：指名读（他的本领真大，技艺真高超，真让人佩服）5. 精读第四句看到这么精彩的骑牛比赛，我们（边说边鼓掌）指导理解：热烈像这样持久而响亮的掌声就叫做热烈的掌声。师：我们不禁为他赞叹欢呼，骑牛比赛就是勇敢者的运动，能够上场的就是勇士，所以，让我们再一次把掌声送给这些勇士吧!(鼓掌)（二）精
11、读第三小节1.小姑娘向技术高超的骑手鲜花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答了什么？是什么意思？（板书：曾经摔下来上千次 技艺高超）2.骑手的话告诉我们一个什么道理？学生发言后板书：要有高超本领必须长期刻苦努力（三）朗读全文四、检测完善1出示“技 艺 束 次”4个生字，指名领读。2为生字找朋友（即组词）。3你有什么好的方法来记住这些字？4翻开笔顺表，自学笔顺。5师范写较难的字，学生描红，临写五、板书设计 7 骑牛比赛骑手 牛 结果 好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来 一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上 曾经摔下来上千次 技艺高超要有高超本领必须长期刻苦努力第 三 单元 课题 小松树和大松树
12、第 1 教时 总第 个教案课型： 新授 课 教学目标1. 正确、流利、有感情的朗读课文。2. 学会本课5个生字，认识“口字框”，理解由生字组成的词语。3.初步理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课5个生字，认识“口字框”，理解由生字组成的词语。教学难点初步理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。课前准备小黑板 生字卡片 教学挂图学情分析这篇富有童趣的对话文学生还是比较感兴趣的，课堂上学生多参与，真正成为课堂的主人。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、 凸显导入趣味点，乐学新知师：小朋友们爱猜谜语吗？老师
13、今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树）（评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。）师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！（兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。）二、出示学习目标，学有方向三、突破自学障碍点
14、，顺畅阅读1打开课文46面，自由读课文。注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准。2看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？动脑筋记住它。开火车读。师：“松”是平舌后鼻音要读好它。“爷爷”是轻声音节。“呢”是轻声词。3你们已经和生字新词交上朋友了，长句子会读吗？想来挑战一下吗？课件出示长句子“风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”师指导朗读，指名读。这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。（课件长句子加斜线表示停顿）风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大
15、山爷爷把你托起来的呀！”师:再来试一试，真是个聪明的孩子，老师一教就会，真了不起！四、把握文章主旋律，顺清脉络1朗读课文，说说各个自然段的意思（1）介绍两颗松树的大小和位置（2）小松树对大松树夸自己长得高、看得远（3）风伯伯教育小松树（4）小松树惭愧的低下了头五、精选课文一部分，品读感悟1贴图找位置，学习第一段。师：生字新词，长句子都会读了。读起课文来一定更有信心！自己再读读，看能不能把课文读的更流利通顺。师:孩子们都会读了吗？会读了，相信你们一定能帮它们找到家。出示大山的贴画。瞧，这是一座高山，谁来摆一摆，小松树和大松树的家在哪里呢？指名上台来摆两棵松树的位置。师引读：瞧，山上有一棵小松树，
16、山下有一棵大松树。你们是从课文哪里知道的？（第一自然段）师：一起捧起书本，读一读第一自然段。六、精心设计练习题，检测完善1、出示生字：松 多 呢 回 答2、学习新偏旁“口字框” 3、说说你们的记忆方法 4、观察在田字格中的位置，谁来说说该注意的地方 5、师范写，学生描红，临写七、板书设计 8 小松树和大松树 小松树 山上 大松树 山下第 三 单元 课题 小松树和大松树 第 2 教时 总第 个教案课型： 新授 课 教学目标1.正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2.学会本课4个生字，认识“子字旁”“父子头”理解由生字组成的词语。3.懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学重点正确、流利
17、、有感情的朗读和背诵课文。学会本课4个生字，认识“子字旁”“父子头”理解由生字组成的词语。教学难点懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。课前准备小黑板 生字卡片学情分析小松树和大松树究竟是谁高，为什么小松树矮却能看到远方？这些问题学生只有在深度的朗读和辩解下才会弄懂，那么在课堂上我们可以推动小组学习的力量，让孩子们在同龄人身上学习。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1 出示词语多 你呢 回答 风伯伯 孩子 低头 一棵 摸托起来 惭愧2.指名口头回答：（ ）有一棵（ ）的松树，（ ）有一棵（ ）的松树。二、出示目标三、品读感悟 提示任务自主阅读-展示交流1尊重朗读体验，注重
18、生成，学习第二段。过渡：小朋友读书可认真了！老师这儿有一个好消息要告诉大家。有一个导演要把小松树和大松树拍成一部电影。他们要招聘小松树和大松树的演员，想参加吗？师：找到请举手。把你画的读给大家听，你们和他一样吗？“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”师：谁来当小松树，来演一演。要演好它可要读好小松树的话，想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样？自己先试一试吧！A、方案:请朗读能力比较强的孩子朗读。1.师:你觉得这个小演员把台词说的怎样 ？2.师:我也觉得她读的特别好，再听听她那些地方读的特别好？3.师：老师也听出来了，“多高呀 !”读得可真好！现在老师来当小记者来采访
19、你，你为什么能读的这么好？小松树你感觉自己怎样？4.师：“现在你就是小松树,站在这高高的山上感觉怎么样？站在山上朝别人说话，可以加上什么动作，来再演一演。”站在这么高的山上，你感觉自己怎样？5 .师：带上自己的体验来读小松树的话，请表情动作来帮忙。B、方案:请朗读能力不是很强的孩子朗读。“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”1.师： 指名读。你读的比较通顺流利，你还愿意更努力的读好吗？老师来帮助你， 朗读指导。2.师：小松树你站在那儿？你觉得自己高吗？恩，你长得真高啊!现在你就是长得很高的小松树，来通过你的朗读表达出来。再读一读这句话。3.师：有进步，高多了。站得那么高
20、，所以你能看到（学生回答“很远很远的地方”）来，小松树你站在这么高的山上往下看，你都看到了什么？（学生自由回答，有的说看到公路上汽车和蚂蚁一样，有的说看到行人也像蚂蚁一样。山脚的房子树木都变的很小了）4.师：小松树你站得高看得可真远啊！来读一读“很远很远”（出示词语）评价：这才叫读书，一次比一次有进步。5.师：小松树你站在这么高的山上感觉怎样？(指导方法同方案A)师范读：老师也想来当一回小松树可以吗？老师为什么能读得好？因为老师把自己当成了在山上的一棵小松树，能看到很远很远的地方。6.师:谁还想来演一演小松树。指名演。全班演。大家都来当回小松树。注意看这两句话“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能
21、看到很远很远的地方，你呢？”一个是感叹号，一个是问号。要读出感叹的语气和疑问的语气。我们知道朗读要读好还要请谁来帮忙？（表情和动作来帮忙）2自学品悟，学习第三段。过渡：小松树演得这么好，大家都有资格当小松树。大松树该怎样表演呢？大松树（学生回答“没有回答”）它会想什么呢？（学生自由回答，引导孩子明白大松树没有回答是因为心胸宽阔不和小松树斤斤计较。）师：大松树不和小松树计较，我们来看看小松树的表情变化。（表情由得意到惭愧的低下头）出示词语“惭愧”,理解“惭愧”。可以换词理解，联系第六课蘑菇该奖给谁中词语“难为情”理解。还可以联系生活实际理解什么时候你觉得惭愧？师：小松树刚才还很得意，可现在惭愧的
22、低下了头，为什么它有这么大的转变呢？（因为风伯伯教育了它）师：自己读读风伯伯的话，看看读懂了什么？同桌互相说一说。师：孩子你们读懂了什么？用自己的话来说。理解“托”的意思，加动作理解。师：哦，老师也明白了，原来小松树能看得远那是大山爷爷把它托起来的呀！你还想对小松树说什么？学生自由畅谈。延伸：风伯伯的话说得这么有道理，难怪小松树听了惭愧地低下了头。知错就改就是个好孩子，老师这儿也有一句话送给你们。（课件“虚心使人进步，骄傲使人落后”）师：来演一演风伯伯。风伯伯说这些话是教育小松树，注意加上动作“摸” 3回归整体，朗读全文。师：下面我们来给这个童话故事配音。（出示flash动画）孩子朗读全文。分
23、角色朗读，男生当风伯伯，女生当小松树。四、检测完善1出示“伯 孩 爷 托”4个生字，指名领读。2认识新偏旁“子字旁”“父字头”，书空记忆。3为生字找朋友（即组词）。4你有什么好的方法来记住这些字？5翻开笔顺表，自学笔顺。6师范写较难的字，学生描红，临写五、板书设计 8 小松树和大松树 小松树 惭愧长得多高啊 比你高 看得很远 大山托 大松树 （风伯伯） （没有回答）第 三 单元 课题 练习3 第 1 教时 总第 个教案课型： 新授 课 教学目标1.通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号和图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说
24、出来。2.继续进行描红、仿影和临写训练。教学重点1.通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号和图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。2.继续进行描红、仿影和临写训练。教学难点1.通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号和图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。2.继续进行描红、仿影和临写训练。课前准备小黑板 学情分析对于各种类型的车，因为学生在生活中还是能见得到，所以不难区分，不过在此基础上教师可以适当拓展一下加深学生的认识。左窄右宽的铅笔字学生也在
25、这个单元认识好多个，认清结构，注意书写法则，也是可以让学生接受的。教 学 过 程思考与调整（二次备课）教学“学用字词句”一、 创设情境，激发兴趣1同学们，你们看到过什么车？（指名交流） 2今天，我们来认识几种车。二、讲练结合，学会运用1出示挂图，图上的汽车你认识吗？ 2同桌之间相互讨论 3指名说说，其他同学认真倾听，并做补充，纠正。 4自己读读书上的词语。 5个别读，进行评议 洒、藏：平舌音 水、车：翘舌音 冷、藏、公、共、防：后鼻音 6学生当小老师领读词语 7齐读词语 8比一比谁把词语和画连得又对又快。连好以后读给你的同桌听一听。 9小朋友，这些车各有各的本领，你知道吗？ 同桌相互讨论 10
26、指名回答，相互补充 出示：消防车是用来（ ）的。 救护车是用来（ ）的。 （ ）车是用来（ ）的。 （1）你会填吗？（指名口头填空） （2）打开书本写下来。 （3）师巡视指导，及时批改。 三、深化理解，延伸课外1.有谁还知道这些车以外的车吗？给大家讲讲。2.可以带学生到马路边看看来来往往的汽车，说说它们是干什么用的？3.课后有兴趣的小朋友可以搜集一些汽车的图片资料，多认识一些汽车，并了解它们的功能。教学“写好铅笔字”一、组织观察，交流发现1.练读题目 2.明确写字要求。 （描红：要有正确的写字姿势，每个笔画要一笔写成，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一划写。注意
27、保持本面整洁。临帖：一看、二想、三写。）二、书写示范，感知方法1.认读生字。 2.指名说说这三个字的共同点是什么？ 3.写左右结构的字，我们通常先写什么，后写什么？ 4.怎样把字写得美观呢？ 学生相互讨论交流，（左窄右宽） 5.师范写“伯”，第一笔撇，起笔顿笔，行笔渐渐提起；第二笔竖，起笔顿笔，行笔力量要均匀，收笔回带强调要做到： 一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。学生描红、仿影、临写。 6.学生自己完成其它两个字。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。 板书设计 练习3 消防车是用来。 救护车是用来。 车是用来。第 三 单元
28、课题 练习3 第 2 教时 总第 个教案课型： 新授 课 教学目标1、 读读背背：熟记4个成语和两句三字韵语。2、理解成语所要表达的意思。教学重点读读背背：熟记4个成语和两句三字韵语。理解成语所要表达的意思。教学难点理解成语所要表达的意思。课前准备小黑板 学情分析课文所要学的成语和三字经，学生可以通过看图观察，能大致读懂意思，对于成语折射出的深层意思，我想随着知识的丰富学生也会自己掌握的，教师不必讲透。教 学 过 程思考与调整（二次备课）教学“读读背背”一、读背成语激趣启思，入境学习师：小朋友们你们喜欢听故事吗？今天我们要学的成语就是两个好听的故事。想学吗？1.揭示教学内容（板书：熟记成语）2
29、.复习学过的成语3.学习本课的四个成语 初识词义，诗韵连诵1.出示四个成语这些成语你会读吗？（指名读）你怎么会的？2.请小老师带领大家读（小老师指读，指名读，指导学生读） 研读发现，交流感悟1.老师讲故事:精卫填海、愚公移山。结合插图帮助学生理解词意，讲完后，让学生猜是哪个成语的意思2.指导读前两个成语读出情感：精卫填海容易吗？愚公移山容易吗？3.小结：“精卫填海”“愚公移山”不容易，任然做，这就叫“百折不回”“勇往直前”。、指导读。 拓展练习，背诵积累1.读四则成语，读出味来（1）自由读（2）指名读（3）由读得好的学生带领班上同学读2练习背诵（1）自由读背（2）指名读背（3）男女生对抗赛背3
30、.老师故意读错，强调指出：成语形式是固定的，不能随意变动。4.揭示四个成语的寓意，齐读二、读背三字经 激趣启思，入境学习 1.师：小朋友们你们读过三字经吗？2.谁愿意来给大家读读你知道的内容3.师范读两句三字韵语 初识谚语，诗韵连颂1.出示三字韵语，讲清题目要求：（1）朗读（2）背诵2.指导朗读，理解（1）让学生借助拼音自读韵语（2）指名试读正音，注意读准翘舌音：琢 成 知（3）教师范读 研读发现，交流感悟1. 结合插图讲述韵语的意思2. 学生小组为单位，讨论交流3. 教师总结：（虽然是美玉，不经过打磨，雕琢也不能成为器具，人在聪明，不读书学习也不会知道很多事情，不会明白很多道理。）四、板书设计 练习3 精卫填海 愚公移山 百折不回 勇往直前 玉不琢，不成器 。人不学，不知义。