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1、 小数点搬家教学设计教学内容：北师大版四年级数学下册课本第40页41页的内容。教学目标：1、通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律。2、培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力。3、激发学生学习数学的兴趣，体验学习求知的过程。教学重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教学难点：移动小数点时，位数不够的问题。教学过程：一、 课前准备,激发学生的探索精神.同学们，奇妙的数学王国里每天都在发生许多新奇的事情，从中我们不断探索,不断获取新的知识，今天我们又要去探索什么新的奥妙呢!愿意跟老师一起去看看吗?那就带着你最大的好
2、奇心与探索的精神,让我们一起走进今天的课堂.二、启发兴趣,导入新课.课件显示你能读出这个数吗？（285）现在呢？（2.85）这样呢?(28.5)咦!怎么回事?数字并没有改变大家却读出不同的数来?噢，原来是调皮的小数点在捣乱，你可别看它的个头小，它的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小发生怎样的变化呢？今天我们就来探讨有关小数点方面的知识。板书课题：小数点搬家好多小朋友看到课题,已经在疑问了,小数点会怎样搬家呢?就让我们一起走进山羊的快餐店，去看看在那里小数点都做了什么？二、童话激趣，发现变化。 1.故事导入山羊伯伯在森林里开了一家快餐店,快餐的价格是每份4、00元，可
3、是呀!一整天都过去了，快餐店里一个顾客也没有，山羊伯伯发愁了：“没有顾客怎么办？”小数点急忙跑来说：“我有办法。”于是小数点就向左跳了一位，现在快餐的价格变成了0.40元,第二天，快餐店还真有客人来了。小数点可得意了高兴地说：(它说什么)“看来我搬家还真值得，那我就再搬一次。”原来小数点看到搬家以后快餐店还真来客人了,于是小数点又向左跳了一位，这次快餐店的门口排起了长长的队伍，山羊伯伯疑惑了：“为什么小数点搬家后会有这么多的客人呢？”同学们，你们知道为什么吗？（设计意图：用生动的语言讲述小数点搬家的故事，调动学生的学习兴趣，更好地投入到下一环节的探索与讨思考中。） 2.提出问题,学生回答.(1
4、).快餐价格是如何变化的？ (2)你能给它们换个单位，改写成整数吗？3.小数点这么神奇呀！它就这么团着身子向左一蹦，数的大小就发生了变化，那么大家在小组里讨论一下,小数点的移动能引起数的大小发生怎样的变化,把你们的发现记录下来.(1).学生小组讨论,交流.(2).引导学生归纳小数点向左移动的规律.(3).学生试着往下说,移动三位,四位4.小数点向左移动,原来的数就发生了这么神奇的变化,那如果小数点向右移动呢?我们还以快餐价格为例,最开始的价格是4.00元,如果小数点向右移动一位,该是多少?(40.0元)这个价格能有客人吗?小数点向移动一位没有客人,向右移动两位多少钱?(400元)这回客人多了吧
5、?(不可能)为什么?小数点向右移动,原来的数就扩大了,你能找出其中的规律吗?(1).同桌之间交流,讨论.(2).学生汇报,师归纳,说明.三、拓展应用1、把42.78扩大10倍、100倍、1000倍分别是多少？2、把61.2缩小到原来的十分之一，百分之一，千分之一分别是多少？引导学生发现移动过程中，位数不够，用“0”补足的问题。四、巩固练习 1.快乐小法官.出示题目,学生判断并改正,说明原因. 五、总 结 今天我们一起学习了小数点搬家，你有什么收获呢？（学生说一说）小数点很重要，也很调皮，我们在使用时一定要细心。可不要让小数点笑话我们是一个粗心大意的小朋友。亲爱的同学们，今天的知识就是你明天起飞的动力，我们不可能人人都成为数学家，但我们却可以用知识的力量去武装自己，为了未来展翅高飞 六、板书设计 ： 小数点搬家向左移动 4.00元=4元 向右移动 0.40元=4角 缩小 0.04元=4分 扩大 位数不够，用“0”补 小数点搬家教学设计单位：陕西省铜川市桃园第二中小学姓名：汤宇辉5