《2019年教学设计：礼貌显魅力精品教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年教学设计：礼貌显魅力精品教育.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、学校：北京市裕中中学 任课教师：杨晗课题：礼貌显魅力 课时：一课时理论依据与指导思想道德，是人的宝贵精神财富；礼貌,是道德的外在表现形式。讲礼貌是北京精神中爱国、厚德的要求，也是社会主义核心价值观文明、和谐、友善的要求。在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可少的内容，其中形成良好的品德是根本。是否懂礼貌，不仅仅是交往的品德与艺术问题，更涉及到做人的学问；不仅仅体现着个人的文明程度，也是国家道德水平和精神风貌的体现。我校一直秉承“德育先行”的教育理念，遵从“文明礼仪教育为载体，全面推进德育工作”的思路开展德育工作。为整体提升全校学生的礼仪修养和综合素质，做有礼貌、懂礼仪的文明人，学校将文明礼
2、仪培训纳入德育校本课程，努力实现礼仪教育与德育相结合，礼仪教育与弘扬传统文化相结合，礼仪教育与校园文化建设相结合。学情分析随着经济的发展，受教育程度的提高，当代青少年总体文明程度是高的。我校作为一所普通初中校，生源较为复杂，学生家庭教育情况不均衡。一些家长更多关注孩子智力的、学业的发展，而忽视礼貌的培养和熏陶，致使一些孩子自恃清高，不太懂礼貌，需要补上文明礼貌这一课。一些学生是外来务工人员子弟。这些学生中的一部分由于父母文化水平的限制或是忙于工作，在文明礼貌素养方面有所欠缺，有提升空间。教学设计思路本节课从思想品德课中“交往艺术”知识点出发，结合学校德育礼仪教育中心工作，围绕本校学生现实学习生
3、活中的实际问题展开探讨，让学生学会辨别具体行为是否礼貌，树立失礼为耻、讲礼为荣的交往态度，并使学生在学习生活中乐于以礼待人，提高学生的交往和做人艺术，巩固学校一贯以来对学生进行道德方面养成教育的成果。教师根据初一学生好奇、好动、好新的特点，通过运用鲜活通俗的语言，身边生动典型的事例，采用情景表演、我的朋友我选择、听相声、你说我说等学生喜闻乐见的形式，创设轻松愉快的乐学氛围，增强吸引力和感染力，激发学生认知愿望和兴趣。先从感知开始，认识礼貌的魅力，再将学生拉回到现实生活中来，反思自己的行为表现，进一步增强了礼仪教育的针对性和实效性，从而引导学生通过塑造良好的礼仪形象，逐步把社会道德规范内化为自身
4、的道德品质行为，做到知与行的统一。教学目标情感、态度、价值观目标： 树立以讲文明懂礼貌为荣、以不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。能力目标： 能辨别具体行为是否礼貌；能够在生活学习中以礼待人。知识目标： 初步了解什么是礼貌、知道礼貌的重要性以及礼貌的表现。教学重点和难点感悟到待人有礼貌的重要性；在生活中以礼待人。教学方法体验与探究教学环节活动设计设计意图一、情景体验教师： 引入情境：在日常的生活、学习中，每天都会发生这样那样的事情。有这样一个情境，同学们看看在教室里是不是发生过。“课间同学A把同学B的书碰掉了。”面对同样的事情，不同的人有不同的态度和行动。 走进情境：老师当导演，请六位同学
5、分成三组演绎，其他同学在观看的同时思考一个问题：你更欣赏或不欣赏谁处理问题的态度和方式？第一组同学：A：“真对不起！”（充满了歉意，边说边把书捡起，双手递给B）B：“没关系！”（微笑着，没有责备和不满，边说边双手接过书。）第二组同学：A：“呦！真对不起，我把你的书碰掉了！” （赶忙把书捡起递给B，充满歉意的）B：“早干嘛来着！说一句对不起有什么用呀！”（依然气冲冲的）第三组同学：B：“嗨！干嘛呢！你把我书碰掉了！没看见呀！ 长眼没有！” （皱着眉头斜着眼）A：“谁让你把书放边上啦！活该！”（理直气壮地，又把书踢了一脚）组织讨论：你更欣赏或不欣赏谁处理该问题的态度和方式？为什么？总结归纳：礼貌是
6、尊重的具体体现。对人有礼貌，使对方感受到被尊重，同时也是我们尊重自己的表现，是自身美好道德和良好素质的体现。引经据典：提到礼貌，我们并不陌生，中华名族自古就是礼仪之邦。晏子春秋中说：“凡人之所以贵于禽兽者，以有理也。”思想升华：作为礼仪之邦，我们自古就非常注重“礼”，讲文明、懂礼貌是自身道德素质的体现，是中华传统文化的一部分，是中华民族文明的一部分。传承礼貌礼仪，是对中华文明的传承，是我们的责任。组织讨论：什么是礼貌？总结归纳：礼貌是人们在相互交往过程中应该具备的相互表示敬意的友好得体的气质和风范。学生： 分角色展示，体验情境。思考并回答问题，体会礼貌是尊重的具体体现，感悟礼貌的内涵，。通过情
7、景体验，直观感受有礼貌与没礼貌带给人们的不同感受；在对不同的人面对同一问题的不同处理方式的分析比较中，体会到礼貌是尊重的具体表现并了解什么是礼貌。二、我的朋友我选择教师：环节过渡：提到相互交往，我们很容易想到“朋友”一词。你愿意和具有什么样品质的人交朋友呢? 让我们进入“我的朋友我选择”。词语呈现：呈现表现人物品质的诸多词语。例如，尊重、宽容、谦让、与人为善，斤斤计较、爱发脾气、言语刻薄、说话不算数。提问：你会选择具有哪些品质的人作为朋友呢？有些词语落选了，为什么不选？统计汇报：教师呈现课下统计的本校初二年级学生关于交往问题的调查结果。组织讨论：本班同学的选择和其他年级同学的选择结果有什么异同
8、？比较的结果对你的交友有什么启发？总结归纳：大家选择的尊重、宽容、谦让、与人为善都是礼貌所包含的良好品质。礼貌是友好交往的道德桥梁。我们以此为标准挑选朋友，同时，我们也在接受他人的选择，应该使自己成为有礼貌的人。明确有礼貌包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。这些品质有利于人际交往。三、你同意吗？教师：观点呈现：关于礼貌，有人这么认为：讲礼貌，是私事，是小事，没必要小题大做。组织讨论：提出问题：你同意这个观点吗？组织学生小组自由讨论后全班分享。教师在倾听学生发言时板书学生发言要点。总结发言：同学们都认为礼貌不仅仅是个人的事，大家分别从不同角度阐明了自己的观点：礼貌是个人道德的体现
9、，是否懂礼貌也影响到他人、社会和国家。资料分享1：在美国珍珠港，“垃圾桶在此”这句话只写给中国人看；在巴黎圣母院，“请保持安静”这句话只写给中国人看。提问：看到这两则告示，你有何感谢？你想对这样的中国人说些什么？教师小结：有这样不礼貌行为的人也许只是中国人中的一部分，但是这一部分人的不礼貌行为却使国家形象受到了损害。那大多数中国人是怎么做的呢？资料分享2：报道：日本记者亲历北京奥运会，称中国观众有礼貌2008年北京奥运会，日本记者盐泽英一说：“我会注意有没有中国观众骂日本运动员，结果大家都挺礼貌的。”提问：作为一名外国记者，他关注的仅仅是赛事本身吗？他还在关注什么？世博奶奶评世博：排队秩序越来
10、越好，游客也更加友善；“世博奶奶”还提到了一个细节：现在，许多游客在看到有人拍照时，都会很自觉地停下脚步，或者躲开镜头绕道行，以免打扰别人。提问：世博奶奶是个普通百姓，她来世博仅仅看到了展览吗？教师总结：礼貌是个人品德和素质的体现，关系到与他人交往的质量，关系到社会风气，更关系到国家和民族的尊严。所以说，礼貌不仅仅是小事、个人私事。（板书：礼貌的重要性）学生：1.针对所给观点展开讨论，阐述自己的理由。2.结合补充资料，深入对礼貌重要性的认识：礼貌不仅仅体现个人的道德修养，更关系到国家和民族的尊严。通过学生讨论发言、观点碰撞和教师补充使学生更深刻地认识到礼貌的重要性：礼貌绝不仅仅是个人私事，它更
11、关系到国家和民族的尊严。四、相声欣赏教师：环节过渡：礼貌很重要，那礼貌表现在哪些方面呢？我们从哪些方面修饰自己可以使自己成为有礼貌或更有礼貌的人呢？让我们欣赏一段相声。播放相声：讲礼貌提出问题：1.听过相声，前后语言表达不一样，你更欣赏哪种？2.日常生活中，礼貌还表现在哪些方面？教师小结：语言、态度、行为上都能表现出文明与否。文明的语言、亲和的态度、得体的行为，能拉近距离、增进友谊、促进和谐、展现魅力。学生：观看相声，捕捉信息，归纳总结联想哪些方面可以表现出对人有礼貌。明确礼貌表现在哪些方面以利于在实际行动中践行礼貌。五、我说你说展风采教师：环节过渡：语言、态度、行为上都能展现文明礼貌。老师很
12、期待看到大家的表现。让我们进入下一个环节：我说你说展风采。展示情境： 被人不小心踩了脚问路买东西当老师走到你身边和你说话时当课代表管你要作业时当你临出门前家长问你和谁一起去，几点回家时？提出要求与期望：两个同学一组，至少选择一个情境编排。看看哪组同学、哪个同学展现出的是最有礼貌、最有风采、最有魅力的。学生展示后教师总结：（积极评价，给予充分肯定）说一说：请学生说说：裕中中学在文明礼仪方面对学生的要求；哪些方面同学们做得比较好；哪些方面还有同学做得不够好。学生： 1.情境体验，展示身处该情境中自己会怎样修饰语言、态度、举止展现礼貌的自己。 2.思考：裕中中学在文明礼仪方面对学生的要求；哪些方面同
13、学们做得比较好；哪些方面还有同学做得不够好。反思自己及身边同学的礼貌水平。引导学生在日常点滴小事中修饰自己的语言、态度、行为，展现礼貌的自己；体察自己及身边同学在文明礼貌方面的表现，进一步提升自己及学校的文明水平。六、小结师生共同梳理本课所学：本节课我们共同探讨了礼貌的含义、表现、重要性。礼貌彰显着个人的文明素质，也关系到国家和民族的尊严。相信同学们会继续努力，成为更有礼貌、更有魅力的人。（板书：做有礼貌的人 礼貌显魅力）梳理本课知识，鼓励学生做有礼貌的人。课后反思本节课是“走进西城”市级公开课。本校初一（1）班学生到三帆中学参与展示。作为西城区的一所普通初中校，注重培养学生的文明礼貌是我校的
14、特色之一。结合学校这一特点，结合初中思想品德课的教学内容，我选择了礼貌显魅力这一课题。在备课过程中，区教研员陈英老师和我校曹晖老师、冯伟杰老师、王燕红老师等给我提出了宝贵的意见，这节课也是集体智慧的果实。围绕着礼貌显魅力这一主题，本节课从礼貌的含义、表现、重要性等方面进行了讨论。在活动设计上，以情景再现体验开篇，安排了教室中常见的学习用具被碰掉这一小事，分析三组同学对这一相同事情的处理，体会到礼貌与尊重的关系；我的朋友我选择这一活动同样与学生没有距离，使学生体会到礼貌是友好交往的道德桥梁；世博会、亚运会等时事内容的补充使课堂内容具有时代感和鲜活性；相声小段的播放使学生在笑声中感受到语言等方面能展现出一个人的礼貌与否。最后以我校对学生的礼貌要求及学生反思自我为结束，鼓励学生做更有礼貌更有魅力的人。 由于教学内容贴近学生实际，所以虽然是学生到外校陌生环境下上的这节课，但是学生讨论积极，参与度高。7