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1、活化石微型课设计教师引导知道我们今天要认识哪几种活化石了吗？一起说。预设银杏树、大熊猫、中华鲟。（教师板书：银杏树、大熊猫、中华鲟）教师引导小朋友真厉害，第一次读就能够顺利地把课文的重要信息整理出来。四走进活化石之银杏树教师引导当老师第一次走进我们的校园时，就发现，原来，我们的学校里也有活化石的身影，谁也发现了？它是谁？预设银杏树。教师引导你们会观察，真是生活的有心人。这堂课，就让我们今一起走进身边的活化石银杏树。（课件出示图片及“银杏树”）教师引导银杏树还有两个名字呢，请小朋友们读一读第二自然段，把它另外两个名字圈出来。（生读第二自然段）（一）体会银杏树名为白果树和公孙树的理由教师引导一起告
2、诉我银杏树还叫什么？预设白果树、公孙树。（师板书：白果树、公孙树）教师引导银杏树对大家来说都不陌生，但大家知道它为什么又叫白果树吗？预设1.因为银杏树的果子就叫白果，所以银杏树也叫白果树。教师引导嗯，你回答得很对。我们来看看银杏树的果子。（课件出示白果图片）看到银杏树的果子，我们很容易就明白它为什么又叫白果树了吧。预设2.生不知道。教师引导我们先来看看银杏树的果子。（课件出示白果图片）因为银杏树的果子就叫白果，所以银杏树也叫白果树。教师引导那它为什么又叫公孙树呢？我们一起来读一读这句话。（课件出示关于公孙树的内容，生读）教师引导如果你现在种下一棵银杏树，（对一男生说）你要等到什么时候才能吃上它
3、的果子呀？预设等我当上爷爷的时候。教师引导（对一女生说）你呢？预设等我当上奶奶的时候。教师引导是呀，一棵你小时候种下的银杏树，要等到你七老八十岁的时候才能吃到它的果子，银杏树长得真是太慢了，难怪我们叫它预设公孙树。教师引导它长得可真够慢的，让我们读出这份慢，银杏树预备起（生读）（二）体会银杏树叶子的独特之处教师引导这段话除了介绍银杏树的别名外，还给我们介绍了它的预设叶子。教师引导老师这里有各种树叶，（课件出示各种叶子）你能看出哪一片是银杏树的叶子吗？预设4号。教师引导看来银杏树的叶子还真是与众不同，小朋友一眼就认出来了！有什么依据吗？预设银杏树的叶子像一把把小扇子。教师引导你能把书本上这句话完
4、整地读一遍吗？（生读，课件出示这句话）教师引导（课件将一片片、一把把两个词变红）这里的一片片、一把把这两个词你有什么发现？预设ABB形式的。第二个字和第三个字相同。教师引导这样的词还有很多，谁还能说出几个？预设一块块、一条条、一颗颗、一棵棵、一只只、一串串教师引导老师这边例举了几个。（课件出示一块块、一条条、一棵棵、一只只）我们一起把这些词每个读一遍。（生读）教师引导你们能模仿一片片叶子，一把把扇子，给它们分别找下搭档吗？一块块（生说）一条条（生说）一棵棵（生说）一只只（生说）教师引导我们翻到书本第157页，快速完成读读写写。（生写，师巡视）教师引导小朋友们，我们再来看看这句话，这里把银杏树的
5、叶子比作预设小扇子。教师引导我们发现这是一个什么句呀？预设比喻句。教师引导这么形象生动，怪不得你们一下子就辨认出来了！谁还能用什么像什么造个句子？（生造句）教师引导谁还能造得更好？什么像什么，怎么样。（生造句）教师引导小朋友，老师也想造个句子。（课件出示图片）秋天里，片片黄叶纷纷扬扬地落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏，多美丽的景色呀！让我们把这份美送进去，一起读一读。（师生齐读）（三）体会银杏树的珍贵教师引导这段话中，还有这一句话，我们来一起读一遍。（课件出示“它是几亿年前的树种，十分珍贵”，生读）教师引导这个“珍贵”是什么意思？你能换个词来代替吗？预设宝贵。教师引导嗯，宝贵。那老师还有个问题
6、，为什么几亿年前的树种就十分珍贵了呢？预设有的生知道，但具体表达不清。（幻灯片补充银杏树资料）在三亿多年前，银杏类植物几乎分布于全世界，后来由于地球的气温发生了变化，距今300万年前，地球上发生了第四纪冰川运动，大部分植物都遭到了灭顶之灾，而银杏凭着顽强的适应能力生存了下来。成为地球上最古老的孑（ji）遗植物，因而显得弥(m)足珍贵。教师引导（读）看到这样珍贵的树种，你们想不想赞一赞它啊，那就用你的朗读来表达吧！（课件出示“它是几亿年前的树种，十分珍贵”）预设生读得不够好教师引导有点珍贵，但还不是十分珍贵，再读。（生再次齐读）（四）结合书本内容，生动形象地介绍银杏树教师引导小朋友们，假如你现在就是一棵银杏树，你打算怎么向大家介绍你自己呢？可以用上书本上的话，也可以将自己课外了解到的放进去说一说。先同桌互相介绍下自己。（生同桌互说）