《2019年清平乐村居教学设计精品教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年清平乐村居教学设计精品教育.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、清平乐 村居第一课时教学目标:1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的三个生字，理解由三个生字组成的词语。3借助朗读、想象，感受词中田园生活的情景，使学生从中感受到美的熏陶，说一说这首词所描绘的情景，并写下来。教学重难点:结合诗意有感情地朗读课文。借助朗读、想象，感受词中田园生活的情景，使学生从中感受到美的熏陶。 教学过程：一、古诗引导，感知宋词。1、请学生背诵描写农村生活的古诗。2、屏幕出 示：采菊东篱下，悠然见南山。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。3、师小结：这些都是描写农村生活的诗句。古往今来，许多的文人墨客留恋于农村，寄情于田园，各自用诗表达对农
2、村生活的热爱与向往。今天我们一起学习一首词，一首描写农村生活的词。4、板书：清平乐 村居。“乐”这个字读yu，齐读课题。二、初读古词，感受词韵。1、自读词，要求：读准字音，读顺句子，注意里面的三个生字和一个多音字。2、指名读，读准字音。（1）、出示：翁媪（wng o），锄（ch）豆、莲蓬（lin png）指名读，齐读。（2）描红。（3）出示：剥（bo）:去掉外面的皮或其他东西。例如：皮。花生。(b ):掠夺，多用于复合词和成语中。例如：剥削 ，生吞活剥。强调：溪头卧剥（bo）莲蓬。（4）谁连起来读读整首词？3、指名读，读出节奏。（1）不仅要读准，还要读出节奏，谁来，看能不能读得有板有眼。（2）
3、指名读，教师强调节奏。（3）出示：茅檐/低小,溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好,白发/谁家翁媪。 大儿/锄豆溪东,中儿/正织鸡笼；最喜/小儿无赖,溪头/卧剥莲蓬。（4）根据节奏指名再来读，齐读。三、品读品析，感悟词境。同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是“茅檐低小”，但是周围的环境很美“溪上青青草”，这户人家翁媪之间“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，
4、听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。2、交流。评价。3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的热爱、向往、羡慕。4.指名同学反馈，师根据学生的回答相机指导。告诉学生，把自己的理解和想象融入到词中，就读出了词的韵味。5.指导学生读。6.师配乐范读，学生学着老师的样子读。四、想象画面，感悟词情。1、过渡（播放音乐）：温暖的阳光散下一片散金碎玉，即使矮小的茅草房也在阳光的照耀下显得金碧辉煌了。清澈的小溪的四周是嫩绿的小草探着脑袋，醇
5、香的酒让两位老人更加的陶醉，大儿子的锄头下是一片绿油油的豆苗，他们似乎都能看到儿子辛苦劳作后的硕果累累了。二儿子正细致地编织鸡笼，竹条在二儿子手中穿梭，很快一个精致耐用的鸡笼就出现了。两位老人正低声的谈话，一抬头，他们的笑意更浓了，原来呀最疼爱的小儿子正卧躺在小溪边，顽皮地剥开莲蓬。同学们，在此情此景你们陶醉了吗？这样的和谐的生活不仅仅让我们陶醉，对于戎马半生的辛弃疾来说，正是他愿意以身殉国换来的这样的安定生活啊，他多么希望被践踏敌人脚下的人民也能过上这样的日子啊！于是，他带着渴望带着希冀写下了这首词。2、齐读3、这么美的环境，这么融洽的家庭生活，多想时间停这一刻。五、 总结强化，拓展延伸。1.背诵清贫乐 村居.2.课后搜集描写田园风光的古诗词作品。