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1、小马过河教案执教：何世全教学目标： 1、巩固复习生字词。 2、通过理解课文内容，使学生懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，亲自去试一试，这样才能把事情做好，初步懂得“实践第一”的道理。 3、有感情地朗读课文。教学重难点 重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学准备： 课件教学课时：第二课时教学过程一.导入复习（一）：情境创设：老师给同学们带来一位好朋友，你们看看，它是谁？板书：小马小马：小朋友们好！生：小马好！老师导语：真好，你们真是一些有礼貌的孩子。这节课我们继续来学习小
2、马过河。（板书课题）（二）复习生字：在学习课文之前，我们先把上节课学的生字词复习一下。课件出示生字词：1. 指名读。2. 集体读。师：大家学得真不错。老师相信你们这节课能学得更好。有信心吗？（有）好，开始吧。二. 初读课文1 带着问题学生自由读课文。 课件出示：（1）小马为什么要过河？你从哪一段知道的？（2）小马一共过了几次河？都过去了吗？你从哪几段知道的？2讨论交流，让学生自主地说一说。教师导语：为什么小马第一次没过河呢？我们一起去看看吧!三. 学习第三、四自然段1.师提问：小马在去磨坊的路上，遇到了什么难题？（一条小河挡住了去路）他觉得（很为难）当时它又是怎么想的？（他想：这条河我能不能过
3、去呢？要是妈妈在身边问问她该多好呀！）2.指导朗读，幻灯片出示这句话。师：谁愿意来读读这句话（指名朗读好的同学来读）教师强调读出小马为难的心情都读出来。全班同学齐读这句话。3.学生讨论：小马为什么没过河。教师导语：小马很为难，它是请谁来帮忙的呢？教师板书：老牛 松鼠（1）在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有？这是为什么呢？师：哦，原来是这样啊。你们同意他的说法吗？(同意)（2）学生自由读第三四自然，前后桌讨论一下，集体交流。教师板书： 浅 深（3）现在我们看看老牛和松鼠到底是怎样说的。课件出示老牛和松鼠的话。（提醒大家，老牛的话要读得粗一点，读松鼠的话要读得大声点，快一点。)（4）小马听了老牛
4、和松鼠的话又是怎么做的？课件出示：小马重点分析立刻连忙的意思。教师强调：小马叹口气，要把不知道怎么办才好的心情读出来。教师引导相机板书：不动脑4.小结拓展教师引导：通过学习，我们知道小马光听老牛和松鼠的话，自己不动脑筋，所以过不了河。如果你是小马，会怎么做呢？学生可能说出用小木棒伸进水里试一试（这个办法不错，你比小马还聪明）用石头（你知道的可真多）不光听别人说，自己去试试（对呀，只有自己试一试，才能解决问题）造船（这个办法是不错，不过要花很多时间）搭桥（这个办法还可以，但你可要多找几个朋友来帮忙哦）导语：小朋友们真聪明，替小马想出这么多办法，可是小马呢？它要回家问问妈妈。妈妈对它说些什么？跟着
5、老师去看看吧。四. 学习第五自然段1.师范读。2.师：你觉得妈妈的话中，哪句话最重要。3.指名读。教师相机板书：自己试4.妈妈的话多有道理啊!你们想不想再读读妈妈的话。幻灯幻灯片出示妈妈和小马的对话（不加旁白），分角色读。（读小马的话要读得低一点，好像要哭了，它很难为情，小马的话中，有省略号。说明小马没能完成妈妈的任务，很难过，吞吞吐吐，说不出话来。） 导语：小马听了妈妈的话，它是怎么做的呢？请同学们默读最后一个自然段。五. 学习第六自然段1.学生默读。2.小马通过自己去试一试，过了河，它发现了什么呢？（原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）板书：不深不浅总结：小马通过自己试一试，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深，它觉得河水不深不浅。老师希望你们今后遇到困难多动动脑筋想想，去试一试，找到解决问题的办法，老师相信你们会成功。六.交流讨论：为什么同一条河大家的说法却不一样呢？七.课外延伸1.分角色表演。2.想像一下，小马把麦子驮到磨坊后，在回家的路上又会发生什么事？5