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1、济南的冬天 教学设计第一课时一、导入新课，解题，简介作者。 这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。 老舍（1899-1966）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说骆驼祥子茶馆（话剧）等。被人们誉为“人民艺术家”。二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。三、揭标（见上）四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。 1、济南冬天的特点是什么？温晴 2、作者描写了济南冬天的哪些景物？山、水五、研究写山这部分的结构层次。 阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外远山六、研读课文第1段。 1、指名要求有感情
2、地朗读第1段。 2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的？（对比）作者用了哪些对比？ 3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像”说成“对于我这样一个在北平住惯的人”有什么不同。 （明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。） 4、讨论“风声”的“声”字的作用。 （明确：“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。） 5、讨论在“在北中国的冬天”的作用。 “北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨，日光惨淡”的意思，这就显示了济南冬天“温晴”的可贵。 6、讨论“济南真算是个宝地”中的“真”的含义。 （明确：温晴是贯串全
3、文的主线。“的确”、“实在”） 7、有感情的齐读第1段。七、研读课文第2段。 1、指名有感情地朗读第2段。 2、讨论“没名单单是有阳光”一句的作用。 明确：过渡，转到对济南冬天山、水的描写。 3、研读描写阳光下济南冬天的全景图的字，观察点：从上方俯瞰。 （1）“请闭上眼睛想”一句的作用是什么？ 明确：引导读者进入作者描绘的境界。 （2）“有山有水”有何作用。 明确：总体结构课文第二部分的作用。 （3）“晒”、“睡”、“醒”三个词的作用。 明确：这一连串的极美的拟人写法，创造了一个暖和安立的理想境界。 （4）阳光晴暖和温 （5）“这是不是个理想的境界”一句所蕴涵的感情。 （深深的喜爱和赞美之情）
4、 明确：上部分文字分为两层：一是写阳光朗照下的山，二是写济南人的表情、感觉、幻想和心情。 学习写阳光朗照下的山的部分。 A地理环境俯瞰；“温晴”的原因。 B体会“特别一词”直接抒发的感情。（喜爱，赞美） C体会“小摇篮”这个比喻句的作用。 明确：将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥。 D、讨论“阳光”和“摇篮”各是扣住济南冬天的什么特点写的。晴、温 学习写济南人的表情、感觉、幻想和心情的部分 A为什么要写这一部分 （这是写作者自己的感受，这一层写济南人的感受，二者互补）使人感动、真实、亲切。 B体会这一段中包含的感情。 （洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情）八、小结本课内容.九、布置作业. 1、思考与练习一 2、思考与练习二1 3、思考与练习四1 4、思考与练习五1 5、预习思考与练习三要求的内容。