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1、皇帝的新装说课稿叶县昆阳中学 王艳平各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是皇帝的新装。我将从说课标，说教材，说学情，说教法，说学法，说建议六个方面说课。一、 说课标新课标指出：“为了学生的终身发展，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。 教学目标： 1、积累字词，了解童话.2、正确流利有感情地朗读课文并复述课文内容.3、通过语言和心理等描写分析人物性格.4、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质.教学重点、难点： 1、 重点：复述课
2、文，分析人物形象 2、 难点：感悟文章主题 二、说教材皇帝的新装是七年级上册第六单元中的一篇童话，这个单元的课文体裁多样，有童话、神话、小说、寓言故事。它们的共同点是通过虚构的故事情节，曲折地反映现实生活，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。学习这个单元，要激发学生的想象力，并联系他们的生活体验，深入理解课文。要练习朗读和默读，读准语气并体会字里行间的感情，调动学生的创新思维，积极发表自己的看法。 皇帝的新装这篇课文主要通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事来反映封建社会的腐朽生活，揭露封建统治阶级虚伪、愚蠢、自欺欺人的本质。夸
3、张和想象手法的运用是这篇童话的一大特点，另外语言描写与心理描写也各具特色。三、说学情本课的教授对象是七年级的学生，他们在小学时已接触过卖火柴的小女孩渔夫的故事等童话，对童话故事并不陌生。同时，七年级的学生正处于生理及心理认知成长期，人格处于正在形成时期，对生活有了自己的见解。通过学习中的潜移默化，引导他们对人生和社会产生有益的启示。四、说教法实践证明，优秀的教师应该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：1、朗读分析法：课
4、上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气，备表演之需，二是边听边想问题，一举两得。2、讨论法：比如在复述故事情节等问题时我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。五、说学法实现教学统一，使学生能活泼、自主学习是实现教学效果的保证。因此，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动脑思考、动口表达、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，
5、尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。 六、说建议1、说教学建议 （1）、本文是一篇童话，充分体现了作者天才的想象能力。因此，教学这篇课文，应紧紧抓住这一特点，一方面让学生边读课文边猜想，看看自己的想象是否有差别：另一方面要引导学生顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处，深入把握作品深刻的思想意义。 （2）、教学本文，要重视朗读，在了解课文内容、分析人物形象的基础上，我让学生分角色朗读课文，从而读出各自不同的感情。 （3）、这篇童话字面上容易懂，故事又有趣，讲读要防止浮而不实，追求表面热闹而不注意深入理解，要注意引
6、导学生仔细玩味课文，含蓄的语句要领会其深层含义，精彩的语句要揣摩其用笔的精妙，但是不宜过多，要少而精。2、说评价建议 语文课程标准的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。 结合课程评价建议，我在这节课中，从以下几个方面对学生进行评价。 (1)、识字与写字的评价（检测字词） （2）、口语交际的评价（复述故事内容和分析人物形象） （3）、阅读的评价 （分角色朗读课文） （4）写作的评价 （ 布置作业） 3、说课程资源的开发与利用建议语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。 （学完本节课后，我让学生利用课余时间，依据教材内容排练课本剧）