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1、2、芦花荡导学案 2010.8.25一、导入明确预习目标。掌握生字词及小说三要素等有关常识，复述故事情节，感知人物形象。展开想像，体验人物心理。体味景物描写的作用，提高描写的能力。认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。二、预习要点1. 默读课文12遍，划出生字、生词，标出自然段序号，然后查、写、记生字词、小说三要素等有关常识在预习笔记本上。 2. 了解文章写作背景，查阅作者孙犁的有关资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。3. 分析课文，从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，用心感受并评析。试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围的景物。4、把学习文章的感受和体会写在
2、预习笔记上，学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。、自由交流，解决疑难，把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。 . 展示感想。 学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？你的疑问？让学生发言，谈一下展示设想。三、预习过程一、整体感知故事情节1.粗略感知：美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？请自由细读文章， 准备复述故事。2、小说讲述了一个什么样的故事？用“这是 故事”复述3、分小组总述：4、根据故事梗概理清写作思路: 交待故事发生的
3、环境和人物。 一天夜里。第二天。二、探究人物的性格内涵小说通过对老头的外貌和事件描写，表现了人物什么样的性格与品质？请用：“他是人”的形式说话，并结合课文内容进行具体分析 三、作者表现了这样一位无名的老头还有什么深意？四、教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩1.要求学生就“这个故事的传奇色彩表现在什么地方？”的问题在小组内展开讨论。2.各小组组长代表本组发言，进行全班交流。3.深层探究提问：这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？五、感受芦花荡的美景，体会景物描写的作用1、划出全文景物描写的语句，结合课文前的图片，展开想象，用“这是一片 的芦花荡 ”说出来2、这些景物描写有什么作用？ 六、布
4、置作业 。 1、完成研读与练习。2、 阅读其姊妹篇荷花淀，比较异同，进一步感受孙犁作品的特色。七、整理补充预习笔记八年级语文芦花荡测试题 人教实验版一、累与运用1给加粗字注音，根据拼音写汉字。疟（ ）子 寒（ ） 蹿了一蹿（ ）z（ ）歪 飒（ ）飒 阴惨（ ）2多音字、形似字注音组词。3根据语境解词并模仿造句。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来月明风清：造句：她像央告那老头子央告：造句：那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。转弯抹角：造句：老头子张皇失措，船却走不动张皇失措：造句：4填空。芦花荡的作者是_，选自 ，本文是他的“_”，他的另一篇小说是荷花
5、淀，写作年代是_。5阅读小说要注意把握哪三要素？八年级语文芦花荡测试题芦花荡的作者是，选自，本文是他的“”，他的另一篇小说是荷花淀，写作年代是。芦花荡的作者是，他与、被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”，他的小说被称为“”。课文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说。7、在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利62周年的日子里，“记住历史，珍惜和平”成了青少年的共识。假如一位抗日老战士来到你的身边，你将对他说些什么？假如一们来华谢罪的侵华日军老兵来到你身边，你又将对他说些什么？请围绕“记住历史，珍惜和平”这一主题，根据不同的对象，写下你想说的话。我将对抗日老战士说：。
6、我将对来华谢罪的侵华日军老兵说：。二、阅读理解第二天，中午的时候，非常闷热，一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。他们冲着那小船吆喝，
7、叫他过来。老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠
8、咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。8、老头子为什么选择在中午时分来报仇？第段画线句子有何作用？答：9、老头子让二菱看他这场“英雄的行为”原因何在？表现了老
9、头子怎样的性格特点？答：10、第段加线的“张皇失措”“船却走不动”是表现老头子紧张、恐惧的心理吗？为什么？答：11、第段运用了什么修辞手法？有何表达效果？答：12、第段画线的自然景物描写有什么作用？答：三、课外阅读（一）彩蒲台的苇我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合的是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。我来的早，淀里的凌还
10、没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想像假如是五月，那会是苇的世界。在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动，远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。敌人要搜。干部
11、们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“没有！”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路？”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的！”“没有！”妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强！“没有！没有！”这声音将永远响在
12、苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两名简短有力的话吧！13、请从第段中找出一个比喻句来，品味其妙处。答：13、阅读第段文字，概括不同苇的不同用途。答：14、“苇塘”为什么能成为“冀中名胜”？答：15、“最好的苇出在采蒲台”，此句一语双关，赞美了，更隐含着。16、文中作者选取了两个典型事例，请说说其作用。答：孙犁、孙犁文集、白洋淀纪事之二、抗日战争时期孙犁、赵树理、周立波、柳青、诗化小说、荷花淀7、老爷爷，感谢你为中华民族的独立解放做出了牺牲，祝您健康长寿，生活幸福。爷爷，你的勇气值得敬佩，想信您的这一举动会给贵国一些仍怀军国思想的人以最好的教育。（
13、语气要委婉，对长辈要尊敬）8、天鬼子掉以轻心，加上天气闷热，鬼子肯定会到淀里洗澡，洗澡时不能带枪，而水里则是老头子的天下，这样选择是为了扬长避短。画线句子不仅交代了事件发生的时间、地点、天气，还渲染了一种神秘的气氛。9、菱挂了花，老头子很内疚，让二菱看自己打鬼子解恨，同时也向她们证明自己不是吹牛。表现了老头子过分自尊的性格。10、是，这些描写写出老头子为了引诱敌人上当故意装出害怕的样子，旨在表现老头子的机智。从后面的描写也可见，老头子并没有丝毫的紧张、恐惧。11、喻，形象地写出了老头子痛打敌人的情景，给人以痛快淋漓之感。12、然景物的描写，衬托出老头子把敌人置于死地时，内心萌发出的一种报仇后的轻松、愉快的情绪。13、“人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。”形象地说出了“人”与“苇”密不可分的关系。14、大白皮和大头栽：织炕席；正草：铺房、填房碱；白毛子：当柴烧；假皮：织篮捉鱼。15、一方面因为好看，风景优美；另一方面是这里的英雄事迹很多。16、采蒲台的苇美对这里人民抗日英雄事迹的由衷赞美17、塑造采蒲台英雄儿女平凡而伟大的人格与灵魂，抒发对抗日根据地人民丰富而崇高的人、情、美的饮佩之情。