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1、皇帝的新装教学设计 金华中学 刘志成一、 教学目标知识和能力目标1、积累字词，并能熟读与运用。2、了解有关童话的知识，理解文章蕴含的内容。3、作阅读提要，用连贯的话复述故事情节，理解写作思路。4、揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。二、过程和方法目标在“说故事-说任务-探主题”教学过程中，培养学生的学习兴趣，强化学生学习体验，掌握分析人物，理解主题的方法。情感态度和价值观目标通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人提升价值观。三、 教学重难点重点：1、从语言、心理描写中感知人物形象。 2、进行想象思维训练。难点：理解童话主旨和借助夸张、想象反映生活的理解。四、 教学方法朗读法、讨论法
2、探究拓展法四、课时安排 3课时五、教学过程 第1课时一、导入1、导语 有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：“吆，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？”这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：“吆，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？”这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨刻画了一群道貌岸然的大臣。现在就让我们来
3、学一下这篇脍炙人口的童话皇帝的新装。（板书课题、作者） 2、安徒生简介 安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。1835年开始写童话，共160余篇。在丑小鸭）、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、她是一个废物等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的心脏，深刻的解剖了当时社会的病状。 3、童话
4、童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 二、检查预习情况1、积累字词（读一读，写一写）2、初读课文。三、整体感知，理清情节脉络。 1、学生朗读课文，初步感知文章内容。 2、复述课文内容。复述提示：皇帝 新装，骗子 新装 大臣、官员 新装 皇帝 新装 小孩 新装 开端、发展、高潮、结局 3、问题探究：（小组讨论），全文以什么为线索？文中出现哪些人物？（教师适时板书人物
5、）全文哪一个字，能概括本文的中心又适用于每一个人物？从文中找出原句，骗子是用什么手段骗到皇帝、官员、百姓的？皇帝、官员、百姓他们看到新装了吗？为什么他们都不愿意说真话？四、揣摩人物心理，分析人物形象，理解文章主旨 明确：刻画人物的方法；语言、外貌、动作、心理、神态、肖像。问题探究：（分小组讨论） 刻画皇帝主要用了哪些方法？这是一个 的皇帝？ 刻画大臣、官员分别主要用了哪些方法？这是一个 的大臣、官员？ 这个骗局为什么最后由一个小孩揭开？ 这个故事讽刺了谁？揭露了什么样的社会现象？五、拓展延伸这个故事是真实的吗？有什么样的教育意义呢？我们学过之后有什么体会呢？ 学生可能回答：敢于说真话，诚实、诚
6、信教师寄语：要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等荒唐的事情，我们还有很长很长的路要走愿我们多一双慧眼，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变得更加美好！ 六、 作业 同学们， 一个昏庸腐朽的皇帝，被两个精明的骗子玩弄于股掌之间，赤裸裸地暴露于光天化日之下，落得一个为天下人笑的可悲的结局，面对小孩天真烂漫的声音，他会作何选择呢？是恍然大悟后的洗心革面，励精图治，还是执迷不悟继续制造更大的闹剧呢。 “皇帝回宫以后”会发生什么呢，提起你手中的笔，插上安徒生想象的翅膀，夸张的飞翔吧。请写一篇不少于500字的文章。七、 课堂小结 这是一篇成功的童话故事，它运用了丰富的想象和夸张的手法，故事情节离奇而生动，既在意料之外，又在情理之中，极具表现力。课文围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、官员、骗子之间相互欺骗的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质，并告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。八、板书设计皇帝的新装 安徒生 （丹麦）3