《2019年赶海教案.doc精品教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年赶海教案.doc精品教育.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、“学程导航”课时教学计划四甲小学 施春花教学内容11、赶海共几课时共2课时第2课时课型讲读第几课时教学目标1. 有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。2. 认识叹词，体会带有叹词的句子表达的情趣，并将叹词运用到写作中去。3激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重难点引导学生抓住重点词句感受“我”童年赶海的乐趣,读出情趣。教学资源1.学生的生活本身就充满了乐趣，课堂上可以引导学生结合自己的生活体验并展开合理的想象。2.Ppt预习设计1. 读课文第三自然段（1）我知道作者和我们分享了 、 、 三件趣事。（2）尝试将赶海的那份乐趣表达出来。2.读词语，体会词语表达的情趣。 （1）摸呀摸呀 努努嘴
2、儿 “哎哟”一声 只一捏 （2）束手就擒 东逃西窜 摇摆长须 俘虏 （3）嘿 哎 咦 哦 3.积累一些描写大海的词语或者诗歌。学 程 预 设导 学 策 略调整反思第一板块：进入情境（2分钟）读题，感受快乐。第二板块：品“趣”（25分钟）1.读词，初步感知“趣”2.汇报：（摸海星 捉螃蟹 捏大虾）3.任务驱动：（依次出示）学习单：选择你最喜欢的一件趣事：（1）反复读一读，画出有趣的词或句子，想象其中的乐趣。（3分钟）4.学生自读自悟5.交流“趣”味。抓海星“摸呀模呀”：我一边在寻找，一边在摸，满怀期待。摸的过程是一种乐趣。 “嘿，一只小海星被我抓住了！”： 写出了收获的高兴、激动、喜悦捉螃蟹 “
3、哎”：写出了内心的“疑惑、好奇”。“不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”“蟹用大螯夹住了他的手”：螃蟹逃跑时的样子十分有趣机灵、不好惹。（做做动作）“小伙伴只努努嘴儿，不做声”：写出了小伙伴全身心抓螃蟹，担心把螃蟹吓跑了的有趣样子。（做做动作）“哎哟”：被大敖夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子，虽疼但很快乐的感觉。（喊一喊，做一做表情）捏大虾 “咦”：写出了内心的疑惑。 “哦”：写出了恍然大悟的开心神情。 “逗”：写出了大虾的顽皮。“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。”：写出了大虾神气威武的样子。（欣赏图片：奖励你看看这只神气的大虾。他们有什么地方相像呢？（舞台上的武将常常插着两根翎毛，大虾摇摆着两
4、条长须还真与武将相像）“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”：大虾看似威武，却无力抗争，被我轻轻一捏就乖乖地束手就擒了，真是得来全不费功夫。（想象：我会对大虾说些什么？）（做一做“捏”的动作）6.学习单（2）：（2）小组里互相读一读，读出“乐趣”，还可以边读边演。（6分钟）7.小组合作。8.展示朗读9.齐读，再次感受赶海的乐趣。（配乐）第三板块：认识叹词，体会情趣。（10分钟）1.比较读，体会叹词表达的情趣。2.填一填：（哇），好厉害的螃蟹！（哼），再厉害也逃不出我的手掌心！（耶）？怎么我怎么抓也抓不住它？（哈）！终于还是束手就擒了吧！3.练一练。第四板块：赞大海
5、（3分钟）1.在老师的引导下读出大海的宁静。2.赞一赞大海。第一板块：情境导入大海退潮了，那不忍离去的浪花把大海里的宝物送到了金色的沙滩上。于是，沙滩热闹起来了。让我们一起出发，去赶海。（读题，读出快乐）第二板块：品“趣”1.通过课前的预习，你能读好这些词语吗？（依次出示词语，并说说每组词语是写什么的。） （1）摸呀摸呀 努努嘴儿 “哎哟”一声 只一捏 （人物的动作、表情） （2）束手就擒 东逃西窜 摇摆长须 俘虏 （小动物的样子） （3）嘿 哎 咦 哦 （人物的心情）2.细心的你一定会发现这些有趣的词语都藏在课文的第几小节？（出示第三小节）因为有了这些词语的点缀，作者笔下的赶海变得乐趣无穷，
6、赶快读一读。汇报：作者和我们分享了哪几件趣事？（摸海星 捉螃蟹 捏大虾）（板书）3.依次出示学习单（1）： 4.教师个别指导。5.组织交流学习单（1）：（根据学生的回答做标记）抓海星（出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！） “摸呀模呀”：我一边在寻找，一边在摸，满怀期待。摸的过程是一种乐趣。 “嘿，一只小海星被我抓住了！”： 写出了收获的高兴、激动、喜悦捉螃蟹（出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。）“哎”：写出了内心的“疑
7、惑、好奇”。“不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”“蟹用大螯夹住了他的手”：螃蟹逃跑时的样子十分有趣机灵、不好惹。（做做动作）“小伙伴只努努嘴儿，不做声”：写出了小伙伴全身心抓螃蟹，担心把螃蟹吓跑了的有趣样子。（做做动作）“哎哟”：被大敖夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子，虽疼但很快乐的感觉。（喊一喊，做一做表情）捏大虾（出示：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。）“咦”：写出了内心的疑惑。 “哦”：写出了恍然大悟的开心神情。 “逗”：写出了大虾的顽皮。“它摇摆着两条长须，活像
8、戏台上的一员武将。”：写出了大虾神气威武的样子。（欣赏图片：奖励你看看这只神气的大虾。他们有什么地方相像呢？（舞台上的武将常常插着两根翎毛，大虾摇摆着两条长须还真与武将相像）“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”：大虾看似威武，却无力抗争，被我轻轻一捏就乖乖地束手就擒了，真是得来全不费功夫。（做一做“捏”的动作）（想象：我会对大虾说些什么？）6.出示学习单（2）：（2）小组里互相读一读，读出“乐趣”，还可以边读边演。（6分钟）7.参与小组学习。8.集体点评。9.赶海真有趣，你们也读得有声有色，真是让人回味无穷，来，我们起立，老师帮你们配上音乐一起读一读。（配乐）第
9、三板块：认识叹词，体会情趣过渡：作者之所以能将赶海写得那么有趣，是因为不但将“我”、“小伙伴”、“螃蟹”、“大虾”的样子刻画得栩栩如生，而且生动地将人物内心的情意表现了出来，（出示四个句子）我们再来看这四个句子。（1）嘿，一只小海星被我抓住了！（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！1.比一比：这4个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词” 。叹词在句子中能表达特别的情意。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。再一起读一读，体会一下这种情趣。再把这四个字去掉，
10、读一读，感觉怎样？（没那么有趣了）2.填一填：老师这儿有一段话，看你能不能填上恰当的叹词，将那份情趣淋漓尽致地表达出来。（出示：（ ），好厉害的螃蟹！（ ），再厉害也逃不出我的手掌心！（ ）？怎么我怎么抓也抓不住它？（ ）！终于还是束手就擒了吧！）3.练一练：真是妙趣横生啊，相信你也喜欢上这些叹词了。来个难点的，有信心吗？（出示情境题：就在大林和小林争论当富人好还是穷人好的时候，突然有个很大的声音响起来了。兄弟俩抬头一看， 怪兽： 大林： 小林： （发挥你的想象，分别加上一个叹词，写一句话。）第四板块：赞大海1.快乐的时光总是那么短暂，不知不觉太阳偏西了，师引读，读出宁静之美。这时的海滩有什么特点？（宁静）2. 如果说热闹是一种别样的美，那么现在就是一种宁静的美。你喜欢上大海了吗？用你积累的词语、诗句赞美一下大海。3.布置作业。作业设计1.有感情地朗读课文。2.补充习题第四、五题。3. 赶海是一件趣事，在你童年的记忆里，发生过哪些趣事，回忆一下，选择几个画面，将那份乐趣写出来。（提示：写的时候如果也学者小作者的样子，把有趣的地方写出来，再加上合适的动词、语气词，相信你一定能像小作者一样写出这么有趣的文章。）5