《2019年新辛亥革命说课稿精品教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年新辛亥革命说课稿精品教育.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、辛亥革命说课稿广汉中学 何丽平说课流程：教材分析（教材地位，三维目标，教材重难点） 教法学法 （学情分析，学法指导，说教法） 教学设计（紧扣时代 创设情境合作探究 剖析主题课堂总结 巩固提升课外探究 拓展延伸）一 教材分析.教材地位：辛亥革命是中国民主革命的一个重要组成部分，是百年中国的第一次历史性巨变，是必修一专题三近代中国的民主革命这章中的第二课，上承太平天国，下启新民主主义，在本章中起着承上启下的作用。 同时，通过对本课的学习，为以后必修二中中国民族资本主义的发展必修三中顺乎世界潮流三民主义以及选修二中近代中国创建民主制度的斗争的学习奠定基础。.三维教学目标： 知识与能力：了解辛亥革命的
2、背景、过程；中华民国的建立；正确评价临时约法；从多元史观的角度评价辛亥革命。过程与方法：用合作探究的方式分小组讨论辛亥革命是成功还是失败，通过小组讨论，发言还有相互质疑等，在多样化，开放式的学习环境中充分发挥学生的参与性，积极性主体性。情感态度与价值观:通过对革命先烈事迹的学习，培养他们“天下兴亡，匹夫有责”、“振兴中华”的历史使命感和社会责任感。.重难点：如何从多元史观角度评价辛亥革命确立依据：辛亥革命是近代中国政治民主化进程中的重大事件;培养学生从多元角度和广阔视野评价历史事件的能力.突破：通过运用辩证法和阶级分析法，史料阅读,问题探究等方式进行重难点突破二 教法学法. 学情分析：本课教学
3、的对象是高一学生，学生在初中已经较系统地学习过辛亥革命，但是对中华民国临时约法比较陌生，对辛亥革命的成败及其原因理解也不深入。高中教学要避免成为初中的简单重复。学法指导：有人说：给学生一片蓝天，他们会让他繁星点点，给学生一片绿地，他们会让他春色满园。指导学生自主学习-探究学习-合作学习相互交融，通过问题的设置激 发学生思考，培养学生的问题意识与质疑精神，提高学生的思辨能力与历史判断能力。. 关于教法：情景教学法：教师创设情境，设置问题，引导学生探究。合作探究法：学生以小组为单位，进行讨论，得出结论。发挥学生的主动性，参与性，培养其合作意识。问题教学法：一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一
4、个灵魂唤醒另一个灵魂。 -雅斯贝尔斯教学设计. 导入新课：设计意图（紧扣时代主题）向学生介绍新一代国家领导人习近平，紧扣时代主题提问：习主席提出的“中国梦”是什么？近代百年中国人民为实现伟大的民族复兴梦做了哪些努力？引出三次历史巨变，并点出孙中山领导的辛亥革命是中华民族伟大复兴梦的起点。并介绍历史人物孙中山，由医生转向革命，我的设计是让学生扮演医生医治辛亥革命前的中国。. 教学过程：病情诊断篇（设计意图：引起学生兴趣，培养学生读图和归纳概述能力）诊断结论：民族危机严重，清政府统治腐朽。设问：面对病入膏肓的中国，作为医生，你打算怎样治疗？医生（清政府）：内在调理，（新政、预备立宪），无效。医生（
5、革命党人）：手术切除，暴力推翻清政府。术前准备篇（革命背景）设计意图：通过创设情境、角色扮演、设疑质问、合作探究、成果展示，实现知识与能力的基础目标。从社会基础：民族危机加剧，清朝反动本质日益暴露经济、阶级基础； 民族资本主义初步发展，资产阶级壮大思想基础：资产阶级革命思想的形成与传播组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立军事基础：革命党人发动的一系列武装起义有利时机：四川保路运动使武汉兵力空虚（其中结合川史强调四川保路运动在辛亥革命中的作用。并结合革命先烈事迹，带领学生感悟历史，落实请态度价值观目标。）术中篇(武昌起义和中华民国的成立)；设计意图：指导学生自主学习-探究学习-合作学习相互交融
6、，通过问题的设置激 发学生思考，培养学生的问题意识与质疑精神，提高学生的思辨能力与历史判断能力。首先广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程因武昌起义发生于旧历辛亥年，人们把武昌起义称为狭义的辛亥革命。通过展示图片及视频资料，创设情景，学习武昌起义的经过及结果，并引导学生分析成功原因。中华民国的成立：学生阅读教材，归纳基本知识的，强调五色旗和民国纪年。中华民国临时约法是中国第一部资产阶级民主宪法，是本课较重要知识点，通过史料阅读，问题探究来加深学生对中华民国临时约法地位和作用的认识，并结合西方启蒙思想和美国民主政治来拓展学生思维。1912
7、年2月12日宣统帝宣布退位。回顾清王朝历史。通过图示及设问引导学生探究袁世凯篡夺革命果实。术后篇（影响）设计意图：合作探究，在多样化，开放式的学习环境中充分发挥学生的参与性，主体性。根据下列评价标准中的任意一个,谈谈你对辛亥革命的看法（“成功”或“失败”），并用一、两句话概括出你的理由。标准(一)：根据政治学辞典的解释：资产阶级革命是以建立资产阶级专政为目的的革命。资产阶级国家政权的建立，就标志着革命的成功。标准(二)：列宁说：“资产阶级革命只有一个任务，就是扫除、摈弃并破坏旧社会的一切桎梏”。也就是说，要以推翻封建统治和推动社会生产力发展标准来衡量资产阶级革命是否成功。标准(三)：辛亥革命发
8、生在中国半殖民地、半封建社会这个特殊环境中，属于旧民主主义革命范畴，历史赋予它的使命是反帝反封建，完成了这一任务，革命就算成功。引导学生运用辩证法一分为二正确评价历史。引导学生如何以多元史观正确评价辛亥革命？（突出重点 突破难点）近代化史观（现代化）以从农业文明到工业文明的演进为纵向发展主线，包括政治上的法制化、民主化进程；经济上的工业化进程；思想文化上的科学化、大众化进程；社会生活和风俗的演进，即城市化。 社会史观 人类历史不仅仅是大事件的历史,更是与平民百姓.芸芸众生息息相关的小事件的历史,包括衣食住行.风俗习惯 全球史观人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史 革命史观人类历
9、史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。 （1）、从近代化史观看近代化的里程碑：它促进了中国政治、经济、思想文化近代化。（2）、从社会史观看：社会面貌为之一新：剪辫易服、废止缠足、婚丧跪拜和习俗的变迁等。（3）、从全球史观看：辛亥革命是世界资产阶级革命的组成部分，推动了世界（首先是亚洲）民族解放运动的发展。（4）、从革命史观看：辛亥革命开创了完全意义上的近代民族民主革命。局限性：（引导学生运用阶级分析法和辩证法一分为二看待历史）经验教训：由于资产阶级的软弱性和妥协性，在半殖民地半封建的中国，资产阶级共和国的方案行不通.课堂小结：齐声朗读顺口溜：一中山创建革命党，兴中同盟新主张。民族民权和民生
10、，三民主义大旗扬。辛亥革命意义深，民主共和入人心。清朝统治被推翻，封建帝制不复返。窃国大盗袁世凯，军阀统治上了台。革命尚未成功 同志仍需努力为新民主主义作铺垫课堂练习：精选高考题达到巩固提升作用。.拓展延伸：讨 论：【民国初期学生心目中的伟人】 1913年对300名中小学生的调查显示，他们崇拜的人物依次为：孔子、孟子、孙中山、诸葛亮、范仲淹、岳飞、王阳明、黎元洪、华盛顿。【某中学历史研究性学习小组展开讨论】甲：中小学生崇拜孙中山、华盛顿，说明辛亥革命后社会发生了很大变化。乙：你看这些学生崇拜的仍然是孔孟，说明辛亥革命后社会变化不大。丙：没那么简单，他们为什么既崇拜孙中山、华盛顿又崇拜孔孟呢？你如何理解甲、乙的说法？丙为什么说“没那么简单”？甲：共和体制确立，民主共和思想深入人心。乙：封建传统仍有影响。丙：说明当时的社会正处于新旧交替之中。：本课的内容比较多，由于学生缺乏对历史知识的认知，理解能力比较薄弱，因此在讲授此课的时候，多运用启发性的语言和体验式教学方法来解决教学疑难。板书设计设计意图：引导学生构建知识结构图，学会整体把握教材知识。辛亥革命背景社会基础经济、阶级基础思想基础组织基础军事基础有利时机过程夺取政权武昌起义建立政权成立民国巩固政权临时约法结局袁世凯窃取革命果实意义近代化的丰碑革命史观社会史观全球史观