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1、第一次抱母亲教材解读：第一次抱母亲是苏教版国标本小学语文四年级下册的一篇富有情感的课文。文章记叙了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。由此可见，这篇课文是对学生进行情感教育，锤炼语感的好素材。设计理念：新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。我通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。让学生深情地朗读，将自己和文本融为一体，用朗读，用思考，用言语抒发着感受。接
2、下来拓展的小诗，又反哺了对文本的感悟，让学生走进新文本，加深理解和体验。教学目标：1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲的伟大，激发对母亲的反哺之情。 3、根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 重点难点：重点：学生通过自主探究体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。 难点：通过练笔歌颂母亲。教时安排：第一课时：初读课文，学习生字。第二课时：精读课文，有所感悟。第三课时：复述课文，明白道理。教学准备：教师：图片、音乐学生：预习课文、收集写母亲的文章、诗歌、歌曲教学过程：第一课时一、导入课文1、播放歌曲心中的故事，同学们，你们听出这首歌是歌
3、颂谁的吗？2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做心中的故事。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇有关母亲的文章。3、板书课题，读题4、读了课题，你想要了解些什么？二、初读课文1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。2、检查朗读情况：个别读，小组读，相机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。三、学习字词1、读准课文后面的生字以及词语。2、理解：愧疚、突发奇想 、翻山越岭3、读“翻山越岭”所在句，理解“翻山越岭”在文中的意思。四、理清层次1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的
4、？试着用自己的话来说说课文的意思。2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？3、分段，概括大意：一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。五、完成作业：1、习字册2、朗读课文板书设计： 第一次抱母亲 一（1）母亲很轻二（2-3）难过 三（4-5） 抱 第二课时一、导入教学1、出示歌德的话：会读书的人用两只眼睛，
5、一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。自己读，个别读。你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章第一次抱母亲。3、读课题。二、学习第一段1、指名读。2、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。3、看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说的两句话。评一评，有没有表达责怪的意思？
6、再读一读。4、母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？5、读书要思考读书的眼睛看到纸的背后。6、个别分角色读第一段。三、学习第二段1、抱母亲后，我的心情如何？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己对母亲太不关心了，心理很难过）3、你还可以从课文的什么地方体会出来？出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。A、个别读B、想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。C、看图，说图上哪儿画得不对。引读：夏日炎炎，母亲总是 冬日，大雪纷飞，寒风刺骨，
7、母亲总是 崎岖的山路上，母亲总是 大雨倾盆，在泥泞的小路上，母亲总是D、母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？E、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？F、同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？G、这就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，我相信你一定能把这段话读得更好，读得更有情谊。再读句段“在我的记忆中，母亲总
8、是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”4、所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话。出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。5、接读：护士动情地说： 母亲笑了笑说：护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”6A、同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情和母亲的话当中，你感受到了什么？B、所有母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最伟大的，有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。
9、其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！C、同学们，你从“哪个”这两个字，想到了自己的母亲吗？你想到了什么？三、学习第三段1、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的说一说。3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲抱过我们无数次，（板书：母亲无数次抱我）你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说的一句话。
10、4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？5、出示：谁言寸草心，报得三春晖。齐读6、拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！7、这是课文中最感人的一段，一起来读一读。8、作者用抱来回报母亲，你准备用什么方法来回报母亲？五、总结课文1、今天我们读第一次抱母亲一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲博大、无私的胸怀。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！2、下一节课，我们要继续投入我们的感情，把课文读得更好，并要写一写自己对母亲的感恩之情。
11、六 、作业1、完成练习册。2、有感情读读课文。3、为母亲做一件事。板书设计：第一次抱母亲母亲无数次抱我谁言寸草心，报得三春晖！第三课时一、导入同学们，通过上两节课的学习，我们认识了一位母亲。这位母亲给你留下了什么印象呢？课文中哪一段文字让你有这样的感受？让我们一起再读一读这些让我们深受感动的文字。生自由朗读课文。配乐思乡曲。二、写作，升华情感：（一）概括描写方法：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。”“提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的？”1、这段文字为什么能让我们感受到母亲的平凡和伟大呢？2、有了这些细致的动作描写，我们仿佛看到了母亲翻山越
12、岭艰辛的情景。（板书：动作）3、除了动作描写之外，我们还从母亲的语言中感受到了。（板书：语言）4、从这些生动的语言描写中，我们感受到了母亲的坚强、儿子的孝顺、护士的细心。（二）、交流收集的资料1、从古至今，无论何时何地，母亲对儿女的爱总是那么细腻绵长，你从课外读到哪些关于母亲的诗歌、文章或歌曲呢？2、交流课外收集的资料。3、同学们，此时此刻，你想到你亲爱的妈妈了吗？上一节课，我们大家说了很多母亲为你做的事情。我们要选一件事来写自己的母亲，你想选哪件事呢？生说。（引导生说做得不一样的事情。）指导学生用简洁的话说说怎样做的，妈妈的表情怎样？（相机板书：神态）自己心里有什么感受？（相机板书：心理）说
13、说对母亲的心理话。4、同桌互相说一说，妈妈为你做过的一件事情。 同桌互说。（三）、练笔：1、下面就请大家拿起笔来，用你最美的语言写一写妈妈为你做过的一件事情，写清事情的过程，妈妈和你都说了些什么，妈妈的表情是什么样的，你心里当时的感受怎样。写清人物的语言、动作、神态、心理等。2、生写作，师巡视，相机进行辅导，纠正写字姿势。三、点评，完善习作：1、（实物投影仪出示一篇中等水平的习作）找优点，*描写特别好，奖励。找缺点，*描写需要加工。2、自己修改。3、同桌互改。4、交流写得好的地方。四、总结，布置作业：1、播放歌曲心中的故事，再次感受母亲的深情。2、请大家课后带着感恩的心为母亲做一件事。板书设计：第一次抱母亲语言动作神态心理