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1、金 色 的 草 地（第二课时） 教学目标：1、 复习巩固生字词。2、正确流利地朗读课文，选择喜欢的部分背诵。3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学重点：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。教学难点：通过读课文，发现草地颜色变化的原因。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、 创设情境，复习导入 1、 师：小朋友们，你们还记得上节课我们去了哪儿吗？ 这片金色的草地给你留下了怎样的印象？ 2、 学生复习生词。 （课件出示：钓鱼 注意 观察 发现 傍晚 花瓣 合拢 攥成 拳头 手掌）学生开火车读。齐读。3、师：你看，连生词娃娃都
2、被吸引来了，难怪大家都说（出示课件）这金色的草地怎么样啊？（课件出示句子：金色的草地太美了！）指名读老师引读（大家都说） 齐读：金色的草地太美了！ 二、质疑探究，入情入境1、师：多么美的草地啊！这节课老师就带着你们走进去玩一玩，请小朋友们把书轻轻地翻到第96页，自由地读一读第二自然段，看看你又能发现什么？ 学生自读2、师：小朋友们，你们发现什么了？师：从他的读中你们发现了什么？（根据学生说的发现），教师相机板书： 很早（早上） 绿色 中午 金色 傍晚 绿色师：你从哪一句知道的，读一读？ 学生读句。 （教师相机板书）师：谁和他也有相同的发现，来读读这句吧！（课件点击后：一句一句出示句子） （我起
3、得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。） （中午，我回家时，整个草地又变成金色了。） （我开始注意观察，发现傍晚时草地又变绿了。）学生说完后， 师：你们有同样的发现吗？3、师：这是一片怎样的草地啊？让我们一起来看看吧！（教师范读：当读到“我开始注意观察”）4、师：小朋友们想读吗？（课件重放）5、师：你们说，这是一片怎样的草地呀？（教师语气、神情渲染）生：（生：神奇，会变，美丽，有趣）三、自读自悟，创情发现（一）学习第三自然段 1、（1）师：是啊，这美丽的草地会变化，这到底是怎么回事呢？读读第三自然段你就能明白了！自由地读一读吧！学生自读。 （2）师：谁在这段话中找到答案了，读一读？（
4、生：我知道蒲公英就像我们的手掌，）（找句子）（课件：蒲公英的花瓣就像我们的手一样，可以张开、合拢。张开时，它是黄颜色的，要是攥成“拳头”，黄色就被包住了，成了绿色。）2、师：小朋友们也自由地读一读吧！（学生自由读）3、师：还有谁也想读读这两句？（指名读。） 4、师：呀，这一组的小朋友听得多认真啊！来，请你们也来读读，好吗？ （部分读）5、（教师范读）师：是像你们所读的那样吗？咱们也像作者那样找来一朵蒲公英仔细地看看吧！（看课件）6、师：你们想读吗？（想）。读得好啊，蒲公英还能配合着你们做动作呢！（学生齐读。） （教师点击课件）7、（戴手套读）师：小朋友们读得多棒啊！特别是刚才老师还看到有一个小
5、朋友用小手做出了蒲公英的样子，真棒！好，老师要给你们一个惊喜了，咱们这马上也要变成这美丽的金色的草地了，轻轻地把抽屉里的手套拿出来，像老师这样高高地举起手来，让我们一起带着动作读读吧！8、师：刚才大家读得真棒，下面老师加大点儿难度了，文字只出现一部分（出示课件），你们能把括号里的内容读出来读吗？咱们试试吧！ 教师引读课件填空：蒲公英的花瓣就像（ ），可以（ ）。张开时，它是（ ）的，要是攥成“拳头”，黄色就被（ ），成了（ ）。9、你们看着画面还会读吗？（看画面读）10、（配乐读）师：你们读得可真美（神奇/有趣）啊！没有了文字你们会读，那连画面也没有了，你们还会读吗？再配上音乐来读读吧！11、
6、（检查背）师：小朋友们太了不起了，你们已经会背了，我想请几个小朋友来试一试？台下的小朋友可以配合着他们做动作呢！1、（1）师：一朵蒲公英的张开、合拢就这么（有趣），那么当许许多多的蒲公英同时张开时，那又是怎样的画面啊！ 想看看吗？来，一起看看吧！（课件出示动态图） 师：还想看看吗？这次你们可要看仔细了。 看两遍（2）师：大家看第3自然段中哪句写出了这个画面，赶快找一找吧？（生读：清晨，太阳升起来了，我看到了。）（课件出示：清晨，太阳升起来了，我看到蒲公英慢慢地张开了自己的“手掌”，草地也就变成金色的了。）（3）师：还有谁能读一读？指名读。 抓“慢慢地”。 抓“金色”。 10、（课件两句对比：“
7、清晨，太阳升起来了” “有一天， ” 师：同样是早上，为什么第一句中的草地是金色的，而第二句中的草地却是绿色的呢？答案就藏在句子里，你们把这两句话读一读，看谁先找到答案！ 师：你们知道为什么了吗？（你是从哪一句知道的）？ （说原因就找句子）教师相机介绍蒲公英的感光性。 （二）学习第四自然段 （快乐）1、师：是啊，看到这神奇的蒲公英，小朋友们想和蒲公英交朋友吗？（想）那就自由地读读最后一段吧！2、师：谁和蒲公英是好朋友了？读一读！ 3、 师（走进学生做动作）：小朋友们，蒲公英为什么能和我们一起睡觉，一起起床啊？ 4、师评：蒲公英就像孩子们一样，生活得多么有规律啊，真有趣！让我们都和蒲公英成为好朋
8、友吧！（教师引读第四自然段：从那时起）（读出对蒲公英的喜爱之情）四、指导书写：“草、变、并、怎”（课件出示田字格生字：草、变、并、怎）1、 读生词字音。2、师：来，读一读！（课件：草地、变成、并不是、怎么草、变、并、怎）3、师：这几个生字中“变”字最难写，下面我们就来学写这个字。4、师：首先来观察一下，这个“变”字是上下结构，上半部分写在（横中线上方），下半部分写在（横中线下方）。 再看，起笔的那一点又点在哪里呢？（竖中线上） 再看看，左右两小点儿怎么写？ （取八字型） “又”字怎么写？ （ 写扁一点，撇捺舒展开）5、师：下面你们认真看看老师怎么写的？ 教师范写6、学生描红，练习书写。教师巡视，纠正书写姿势。五、整体回归，课外拓展 1、师：小朋友们今天玩得开心吗？玩得快乐吗？让我们再来高兴地夸一夸：金色的草地（太美了）！2、学生齐读课文。3、（结束语）