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1、第一课时清晨教学目标：1能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲清晨。2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲清晨，并从中享受音乐的乐趣。在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。教学重难点：1能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲清晨。区分声乐的两种演唱形式合唱与重唱。养成教育训练点：培养学生上课认真倾听，勤于动脑、大胆发言的好习惯。教学准备： 手风琴、课件教学方法：听唱法、自主学习、合作、示范教学过程：（一）组织教学音阶练习（略）导课（二）学习歌曲清晨、播放清晨师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的
2、情绪（学生答：歌曲情绪）、再听歌曲根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）、自学旋律（）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方（学生自由发言）（）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构（）生分别齐唱一二声部旋律（）生分组分声部唱旋律重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡（二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中）、师示范歌
3、曲学生评价、这首歌曲一共几段歌词？学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。-分唱-交换-连起加快一点唱。第二段：直接唱。-分唱-纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）-交换- -连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。第三段同前第四段：直接唱。歌曲在D.C.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
4、四段连起来（随琴录音伴奏）、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲、全班同学一起有感情的演唱清晨全曲。（三）编创师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？ 1分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。 2学生分组用不同的方式表现歌曲。方案范例：方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。 方案3：演唱形式：我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。）学生间相互评价，评出唱得最好的一组。（四）、小结师：一年之计在于春，一日之计在于晨，
5、希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。”第二课时欣赏晨景一、复习导入复习西洋乐器（大屏幕展示）1、弦乐器：小提琴、大提琴2、木管乐器：单簧管、双簧管、长笛、大管3、铜管乐器：圆号、长号、4、简单介绍管弦乐二、欣赏教学一、1、初听晨景全曲提问:想象一下音乐描写的是怎样的景色？（晨景描写了大自然晨曦初上的美丽景色：照光煦照的黎明，太阳慢慢的升起。）2、复听晨景全曲（大屏幕出现音乐所描写的景色）提问：尝试为乐曲分乐段（根据乐曲气氛的变化）二、分段听聆听第一乐段1、提问：第一乐段中，演奏主旋的乐器是什么？（长笛双簧管）2、提问：请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先
6、出现，长笛和双簧管出现了几次？3、每一次调式上有什么变化？（连续向上方三度移调）为什么？（展现的是太阳缓缓升起的景象）。4、出示主题旋律谱例，哼唱主题旋律。聆听第二乐段：1、乐曲中又出现了什么乐器？（大提琴、小提琴）气氛有了怎样的变化，展开你的想象音乐描写什么情景呢？（学生可以生动地根据音乐描绘）。小提琴用分解和弦为之伴奏。2、主题音乐在第二乐段中出现几次？听到后你可以随之哼唱。聆听第三乐段：1、乐曲中再现部分又出现了什么乐器？（大提琴、双簧管、大管、单簧管）2、尾声时出现什么乐器（圆号、单簧管、长笛）模仿的什么声音呢？（猎人的号角声，单簧管、长笛奏出鸟语声）展现了怎样的景象呢？（太阳已经徐徐
7、升起，新的一天开始了）三、再听晨景全曲提问：请同学们根据乐曲的意境，为乐曲取一个名字。四、绍作者及作品晨景是培尔金特第一和第二组曲第一组曲的第一段。过去也有人译成清晨或朝晨。它是培尔金特这出诗剧第四幕里，培尔金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和清晨美丽的景色。因为格里格本人并没有到过摩洛哥，对那里的音乐不熟悉，所以，创作出来的音调，仍然是北欧风情的。但是，格里格具有十分丰富的想象力。他在给友人亨努姆的信里谈到晨景这段音乐时这样说：“这首曲子应当纯然作为音乐来对待。一切在于如何演奏。这是表现早晨的心情和想象。在强音第一次奏出时，是描写太阳正破云而出”。三、创作与表现听中画。播放录音
8、管弦乐曲朝景，请学生画出自己听到和想象到的早晨情景。听中讲。可以根据自己的画创编一个美丽动听的故事。听中舞。教师可启发学生自做道具或用身体的各部位来表示晨景，并随音乐舞动。如：表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。表示海边的早晨有：海风声、海水拍打礁石的声音等。观看日出的情景等。第三课时晚风一、组织教学，师生问好二、创设情境，以趣导入老师：同学们，这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面？学生：闭眼睛欣赏老师：请看黑板，你们眼前出现的画面与这四幅图片中的哪一幅接近学生：自由回答老师：这段音乐其实是歌曲晚风的旋律。我们
9、这节课就来学习晚风这首二声部合唱歌曲。三、学习歌曲1、教师范唱歌曲旋律，初步感受歌曲情绪2、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美（1）分别聆听高低声部旋律，找出节奏特点（2）认知6/8拍的图示、含义及强弱规律3、学习歌曲旋律，感受歌曲旋律美（1）学生分声部跟琴学歌曲旋律（2）教师分声部教唱4、学习歌曲合唱，感受歌曲和声美（1）分乐句合唱，找出每一乐句的特点（2）歌曲声音处理5、了解歌曲词作者四、拓展延伸老师：现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典合唱歌曲卡林卡，由俄罗斯著名合唱团亚历山大诺夫合唱团演唱（学生欣赏）老师：同学们，他们唱得好不好听？学生：好听老师：他们之所以唱得好听，是因为所有合唱演员的心都连在了一起，突出的是集体的声音。最后让我们再一次唱起晚风这首歌曲，让我们彼此的心也连在一起。