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1、萧伯纳和小姑娘 教学设计教材分析 课文记述了萧伯纳与一位苏联小姑娘玩耍并交谈的故事。这位举世闻名的大作家与小姑娘一同玩耍、合影,共同分享彼此心中故事的情景,闪烁着人性平等的光芒。分别时小姑娘回敬给大作家的话更是发人深省:人与人之间在人格的天平上永远都是平等的。教学目标:知识与技能:1. 正确认读本课十八个生字,会写文中六个生字。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解课文主要内容,感受萧伯纳和小姑娘的人格特点,从中受到启迪。过程与方法:1. 激发学生识字兴趣,引导学生运用已掌握的方法自主识字。2. 引导学生通过多种形式的朗读,体会小姑娘和萧伯纳的人格特点。3. 结合课后思考题引导学生展开
2、讨论,深化理解,感受课文所表现的人文思想。情感、态度与价值观:了解课文内容,体会小姑娘不迷信名人,能以平等的态度对待名人的可贵精神,感受课文蕴含的人文思想。重难点分析:1、本课要求认读的生字较多,教学中要引导学生采取已掌握的识字方法自主识记,鼓励学生在生活中识字和运用。/2、文末小姑娘说的话含义深刻,为了帮助学生理解,课前要指导学生查阅相关资料,了解萧伯纳的生平,在对人物有了必要的了解之后,引导学生反复朗读人物的对话,感受小姑娘能以平等的态度对待名人的可贵精神。课前准备:学生准备生字卡片,多媒体课件。教学过程:第一课时一、介绍人物,引入新课。(一)出示课题,指名读。学生交流课前搜集的有关萧伯纳
3、的资料。 出示课件,教师补充资料,介绍萧伯纳生平。(二)教师谈话,激发读书兴趣:萧伯纳接受苏联作家协会的邀请,到苏联去度假。有一天,他在公园里碰到一个可爱的小姑娘。举世闻名的大作家萧伯纳和一位小姑娘会发生怎样的故事呢?让我们一起从课文中寻找答案。二、初读课文,感知课文主要内容,学习生字。(一)课件出示读书提示。1.借助拼音朗读课文,做到读准字音、读通句子。2.在文中画出本课生字,读一读,用自己喜欢的方式记一记。3.想一想课文讲了一个怎样的故事。学生按要求自读课文。(二)小组合作学习。1.在小组内互读课文,相互评价,纠正错处。2.小组成员合作,互助识字,交流识字方法。3.组长抽读生字卡片,其他同
4、学抢读。(三)指导学习生字。1.指名读文,师生评价,对有困难的同学进行针对性指导。2.课件出示带有生字的句子,指名读、小组竞赛读。3.课件出示生词、生字,多种方法认读。可以采取与熟字对比记忆的字:出示相关课件受-爱 梳-流 名-各合-哈 即-却 幼-动可用加偏旁的方法记忆的字:苹-平 艹协-办 十“英、雄、塑、喷、幼、即”等字可以结合词语,在具体语境中帮助识记。4.课件出示识字游戏,读字、说词,巩固识字效果。(四)汇报初读收获,说一说课文讲了一个怎样的故事。三、品读文句,感受人物个性特点。(一)学生再次读文,教师提问:萧伯纳和小姑娘分别给你留下了怎样的印象,在课文中画出句子。学生读文,思考。(
5、二)教师引导交流读书收获。预设:1.娜塔莎非常可爱。课件出示句子第二自然段:课文是怎么介绍小姑娘的?学生读相关语句。这样一个可爱的小姑娘,你们喜欢她吗?准备用怎样的语气读这一段?学生有感情地朗读。2.萧伯纳很喜欢小姑娘。读第三自然段,回答:萧伯纳和娜塔莎在公园里一起玩儿什么呢?引导学生总结出“讲故事、喂鸽子、合影”。指导学生一边想象当时的情景,一边练习有感情地朗读这一段。3.体会萧伯纳的不谦虚和娜塔莎的不迷信名人。(1)课件出示句子:你回去后,可以告诉你妈妈,就说跟你玩儿的是世界上有名的作家萧伯纳。理解“有名”的意思,说一说你还知道谁是世界上有名的人。从萧伯纳的话语中,你感觉他是个怎样的人?想
6、象他当时的语气、神态,引导学生体会萧伯纳有些骄傲,认为自己很了不起。学生带着自己的理解读一读句子,体会萧伯纳说话时的心情。(2)课件出示句子:小姑娘立即说:“你也可以跟你妈妈讲,跟你玩儿的是苏联小姑娘娜塔莎。” 一边想象小姑娘当时的语气和神态,一边读句子,想一想,从中你读懂了什么? 引发思考,娜塔莎和萧伯纳的身份、地位、学识无法可比,可是她为什么还要这样对萧伯纳说?引导学生体会小姑娘不迷信名人、不小瞧自己的可贵精神。(3)师生对读、男女生分角色读、同桌对读两个人的对话,再次体会人物的个性特点。(三)课堂小结。第二课时一、复习旧知,引入新课。(一)认读生字。(二)说一说这篇课文讲了一个怎样的故事
7、?二、展开辩论,深化理解。(一)课件出示思考题:读了课文,你喜欢萧伯纳,还是喜欢小姑娘? 先在小组展开讨论,说出自己喜欢这个人物的理由。(二)在班里展开小小辩论会,深化对课文的理解。 师生评价。三、补充故事,拓展延伸。(一)学生谈一谈自己从这个故事中受到了怎样的启发?引导学生从不迷信名人、人和人之间应该平等、要谦虚等方面体会课文所蕴含的人文思想。(二)引发思考,想一想,萧伯纳听了小姑娘的话,会怎么想?学生自由发表见解。(三)教师补充故事。四、学习生字,指导书写。(一)出示生字,读一读田字格里的生字,仔细观察每个字的结构、占格位置;想一想怎样把字写正确、写好看。(二)教师范写,重点指导:岁:上下结构,上面 “山”的中间一竖和下面“夕”的第一笔撇都是在竖中线上起笔,横撇收笔要缓一些,这个字才能稳住。名:上下结构,注意上面“夕”的写法,可与“岁”字对比。作、师:都是左右结构,左窄右宽。注意“师”字第二笔竖撇的写法,要过了横中线以后再向左撇。圆:全包围结构,注意最后一笔横封住方框。(三)学生描红,练写。(四)与同桌交换作品,相互欣赏,提出改进的建议,再练,再提高。