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1、萧伯纳和小姑娘 教学设计教材分析 课文记述了萧伯纳与一位苏联小姑娘玩耍并交谈的故事。这位举世闻名的大作家与小姑娘一同玩耍、合影，共同分享彼此心中故事的情景，闪烁着人性平等的光芒。分别时小姑娘回敬给大作家的话更是发人深省：人与人之间在人格的天平上永远都是平等的。教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课十八个生字，会写文中六个生字。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解课文主要内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，从中受到启迪。过程与方法：1. 激发学生识字兴趣，引导学生运用已掌握的方法自主识字。2. 引导学生通过多种形式的朗读，体会小姑娘和萧伯纳的人格特点。3. 结合课后思考题引导学生展开
2、讨论，深化理解，感受课文所表现的人文思想。情感、态度与价值观：了解课文内容，体会小姑娘不迷信名人，能以平等的态度对待名人的可贵精神，感受课文蕴含的人文思想。重难点分析：1、本课要求认读的生字较多，教学中要引导学生采取已掌握的识字方法自主识记，鼓励学生在生活中识字和运用。/2、文末小姑娘说的话含义深刻，为了帮助学生理解，课前要指导学生查阅相关资料，了解萧伯纳的生平，在对人物有了必要的了解之后，引导学生反复朗读人物的对话，感受小姑娘能以平等的态度对待名人的可贵精神。课前准备：学生准备生字卡片，多媒体课件。教学过程：第一课时一、介绍人物，引入新课。（一）出示课题，指名读。学生交流课前搜集的有关萧伯纳
3、的资料。 出示课件，教师补充资料，介绍萧伯纳生平。（二）教师谈话，激发读书兴趣：萧伯纳接受苏联作家协会的邀请，到苏联去度假。有一天，他在公园里碰到一个可爱的小姑娘。举世闻名的大作家萧伯纳和一位小姑娘会发生怎样的故事呢？让我们一起从课文中寻找答案。二、初读课文，感知课文主要内容，学习生字。(一)课件出示读书提示。1.借助拼音朗读课文，做到读准字音、读通句子。2.在文中画出本课生字，读一读，用自己喜欢的方式记一记。3.想一想课文讲了一个怎样的故事。学生按要求自读课文。（二）小组合作学习。1.在小组内互读课文，相互评价，纠正错处。2.小组成员合作，互助识字，交流识字方法。3.组长抽读生字卡片，其他同
4、学抢读。（三）指导学习生字。1.指名读文，师生评价，对有困难的同学进行针对性指导。2.课件出示带有生字的句子,指名读、小组竞赛读。3.课件出示生词、生字，多种方法认读。可以采取与熟字对比记忆的字：出示相关课件受-爱 梳-流 名-各合-哈 即-却 幼-动可用加偏旁的方法记忆的字：苹-平 艹协-办 十“英、雄、塑、喷、幼、即”等字可以结合词语，在具体语境中帮助识记。4.课件出示识字游戏，读字、说词，巩固识字效果。（四）汇报初读收获，说一说课文讲了一个怎样的故事。三、品读文句，感受人物个性特点。（一）学生再次读文，教师提问：萧伯纳和小姑娘分别给你留下了怎样的印象，在课文中画出句子。学生读文，思考。（
5、二）教师引导交流读书收获。预设：1.娜塔莎非常可爱。课件出示句子第二自然段：课文是怎么介绍小姑娘的？学生读相关语句。这样一个可爱的小姑娘，你们喜欢她吗？准备用怎样的语气读这一段?学生有感情地朗读。2.萧伯纳很喜欢小姑娘。读第三自然段，回答：萧伯纳和娜塔莎在公园里一起玩儿什么呢?引导学生总结出“讲故事、喂鸽子、合影”。指导学生一边想象当时的情景，一边练习有感情地朗读这一段。3.体会萧伯纳的不谦虚和娜塔莎的不迷信名人。（1）课件出示句子：你回去后，可以告诉你妈妈，就说跟你玩儿的是世界上有名的作家萧伯纳。理解“有名”的意思，说一说你还知道谁是世界上有名的人。从萧伯纳的话语中，你感觉他是个怎样的人？想
6、象他当时的语气、神态，引导学生体会萧伯纳有些骄傲，认为自己很了不起。学生带着自己的理解读一读句子，体会萧伯纳说话时的心情。（2）课件出示句子：小姑娘立即说：“你也可以跟你妈妈讲，跟你玩儿的是苏联小姑娘娜塔莎。” 一边想象小姑娘当时的语气和神态，一边读句子，想一想，从中你读懂了什么？ 引发思考，娜塔莎和萧伯纳的身份、地位、学识无法可比，可是她为什么还要这样对萧伯纳说？引导学生体会小姑娘不迷信名人、不小瞧自己的可贵精神。（3）师生对读、男女生分角色读、同桌对读两个人的对话，再次体会人物的个性特点。（三）课堂小结。第二课时一、复习旧知，引入新课。（一）认读生字。（二）说一说这篇课文讲了一个怎样的故事
7、？二、展开辩论，深化理解。（一）课件出示思考题：读了课文，你喜欢萧伯纳，还是喜欢小姑娘？ 先在小组展开讨论，说出自己喜欢这个人物的理由。（二）在班里展开小小辩论会，深化对课文的理解。 师生评价。三、补充故事，拓展延伸。（一）学生谈一谈自己从这个故事中受到了怎样的启发？引导学生从不迷信名人、人和人之间应该平等、要谦虚等方面体会课文所蕴含的人文思想。（二）引发思考，想一想，萧伯纳听了小姑娘的话，会怎么想？学生自由发表见解。（三）教师补充故事。四、学习生字，指导书写。（一）出示生字，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位置；想一想怎样把字写正确、写好看。（二）教师范写，重点指导：岁：上下结构，上面 “山”的中间一竖和下面“夕”的第一笔撇都是在竖中线上起笔，横撇收笔要缓一些，这个字才能稳住。名：上下结构，注意上面“夕”的写法，可与“岁”字对比。作、师：都是左右结构，左窄右宽。注意“师”字第二笔竖撇的写法，要过了横中线以后再向左撇。圆：全包围结构，注意最后一笔横封住方框。（三）学生描红，练写。（四）与同桌交换作品，相互欣赏，提出改进的建议，再练，再提高。