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1、永远记住您，老师教学目标：1.自主学习本课生字、新词，能正确书写、灵活运用。2.理解课文内容，了解安妮沙利文老师关心培养“我”的事，体会老师对“我”的爱和“我”对安妮沙利文老师的感激之情。3.学习通过具体事例描写人物的方法。教学重难点：结合上下文通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.课前孩子们收集了海伦凯勒的相关资料，把你了解到的给大家交流一下。补充资料：美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在18个月的时候猩红热夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。
2、然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她写下假如给我三天光明、我的生活、我的老师等14部著作。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。作为一个从小就失去视力，又是聋哑人的海伦凯勒，她一生能取得
3、这么卓越的成就与一个重要的人物分不开。这个重要人物是谁呢？让我们一起去聆听她心声吧。2.板书课题，齐读课题。3.从课题中你读出了怎样的感情？带着这种感情读课题。二、初读课文，整体感知1.海伦凯勒为什么会将这位老师一辈子铭记于心呢？孩子们自由朗读课文，边读边思考：课文主要写了海伦凯勒和老师之间的哪些事？边读边批注下你读书的感受。2.生交流，初读后对课文的理解和感受。3.根据学生的回答，相机指导学生理清课文的写作顺序，把文章分为三部分。第一部分（1）：写我又聋又哑生活在沉寂和黑暗的世界里。第二部分（213）写安妮沙利文老师对“我”的教育。第三部分（14）写安妮沙利文老师的教育令我终生受益。三、细读
4、课文，明理悟情（一）学习第一段1.孩子们细细品读第一段，看哪些句子拨动了你心的中的那根弦。2.通过朗读你体会到什么？（相机板书：又聋又哑）2.出示句子：我的举止简直就像一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。3.你读出了什么？假如你像安妮沙利文一样遇到这个的不幸，失去了视觉和听觉，你是一种怎样的感受？（板书：难过）带着你的感受读句子。（抽读）4.小结：是啊，动物还可以通知眼睛去观察这个纷繁的世界，还可以用耳朵去聆听这个动听的世界。可安妮沙利文因为聋没能学会说话，因为瞎，没能看到可爱的世界，她像动物一样在黑暗和沉寂中度每一天，甚至比小动物们还要可怜，我们一起走进她黑暗、无声的世界。（齐读）（二）学习第二部
5、分1.孩子们默读第二部分，边读边批注安妮沙利文老师都都会了“我”些什么？（板书：学词、玩耍感受空气、上大学学说话）2.对于一个又聋又哑的孩子，安妮沙利文老师要教学我这么多的本领，该是多么的不容易呀！请孩子们再次走进课文第二部分，自由读课文，看看安妮教育“我”的过程中哪些地方令你感动。边读边想，在你感动的地方作些勾画，批写，写下自己的阅读体会。3.生交流阅读感受，师引导学生从不同的语段中细细体会安妮的耐心、爱心和教育智慧。4.安妮沙利文老师教育培养“我”的一件又一件感人的事情中，你感觉到这是一个怎样的老师？在海伦凯勒心中，安妮沙利文是一位怎样的老师呢？（安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象
6、的姑娘一个天生的教师）海伦凯勒是带着一种怎样的感情说的这句话，引导学生读。正因为她的耐心，才无数次地“我”手心里拼写单词，让我学会了许多饱含安妮辛劳的词汇，所以我由衷地感激（生读：永远记住您，老师）正因为她有教育智慧，才让“我”学会了说话学会了游戏，所以我时刻在心中感激（生读：永远记住您，老师）正因为她有爱心，才每天为“我”拼写五个小时单词，帮助我顺利完成大学学业，所以我情不自禁地感激（生读：永远记住您，老师）四、总结升华，拓展延伸 1.读了这篇课文，你有什么感受？2. 小结：安妮沙利文改变了“我”的人生，改变了“我”的命运，应该说海伦凯勒是安妮沙利文老师创造的教育的奇迹。海伦凯勒的故事感动了
7、全世界的人们。孩子们课后可以去阅读作者自传海伦凯勒及其作品假如给我三天光明。3.在生活中对你影响最大的是哪一位老师，孩子们试着像海伦凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。补充课外阅读：我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。 有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就能更显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。 我们对待生命如此怠倦，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些瞎了
8、的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。人们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。 我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐。 最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来。我问他看到些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊，我终于领会到了这样一个道理：明眼人往往熟视无睹。 我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我的触觉
9、能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世上，视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。 假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程，“如何使用你的眼睛”。教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。 请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？