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1、浅谈初三数学总复习如何合理运用“微课”摘要：十年寒窗磨一剑，中考在中国现行的教育体制下仍然显得十分重要，对于一些小城镇而言中考会形成很大的分流，所以初三的复习就是分流前的最后冲刺。初三数学的总复习，是对整个初中数学知识的梳理、回忆和再现，通过复习将各知识点联系起来，找规律，找异同，形成整体知识体系，达到以点盖面，融会贯通的目的。合理运用微课能让我们初三数学总复习教学更加轻松而有效。关键词：微课 视频 复习课 录制 合理一、社会大环境微博、微信、微商、微小说、微电影“微”时代已经来临，全世界正在进行一场“微”革命。随着移动通讯技术、社交媒体以及开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展，人们之
2、间的交流与学习变得越来越快捷、高效，与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软件一样，微课（或称“微课程”）应运而生。 “微课”，这一概念起初在2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级设计师、学院在线服务经理DavidPenrose提出，在当时并未引起国内教育工作者的着重关注。2011年萨尔曼可汗的“可汗学院”传入中国，如平地一声惊雷般响彻了整个教育界，基础教育界掀起了一股“翻转课堂”、“颠倒课堂”、可汗式“微课程”的变革热潮。人们仿佛找到了一种新的诠释教育的途径“微课”。那么到底什么是“微课”或“微课程”呢？根据上海师范大学黎加厚教授的解释：微课，又称为微课程，就是时间在10分钟以内，有明确的
3、教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。二、身边小环境自2011年起，国内兴起了“微课”热，越来越多的一线教师表达着他们对于微课的赞同，积极投身到微课教学实践中。重庆也在近两年开始推崇微课，组织了各种类型的大小比赛，以此鼓励教师们的积极性。2015年，我开始接触微课，学校组织学习各种制作微课的软件，自己也试着做一些简单的微课。今年，我又有幸参加了数学组国培送教下乡的学习，对于微课的制作已经基本掌握，能够把一堂微课做得更加精美且具有实效。恰好我这学期授教的是初三的数学课，便开始将微课运用于复习课中。三、结合教学，不断实践现在的各种复习资料琳琅满目，而由以突出的是那些使用微信扫描就能下载到教
4、学讲解视频的资料深得一线教师的心。在上一届的毕业班教学时，我便采用过这样一本复习资料，它将一些有难度的、中考中比较经典的题型制作成了微课。授课时只需（一）通过微信扫描下载相应的微视频。（二）播放给学生们学习，学习完后，现场调查反馈学生的掌握情况。（三）给合题目点拨，如果仍然有问题的同学，可以再观看一次视频。（四）对于个别的差生利用课间休息的时间还可以不断学习视频。教师的精力是有限的，这样的微课不仅能让我们很多教师节约时间和精力，做更多关于教学的事，而且学生在反复的学习中也更愿意讨论和思考。例如中考数学的第26题，如果按照传统的教学方式，老师在黑板上作图，逐个问题逐个问题的讲解，常常我们几节课都
5、讲不完一个题，每节课又要重复画图讲解前面的过程，非常的麻烦。而我通过制作微课把问题分解，又避免了反复作图的过程，如果这节课没有讲解完，下节课又接着播放讲解。当然这在制作的时候肯定会投入很多时间，利用几何画板作图，录制剪辑视频，每一样都要做到尽善尽美才能拿出来呈现给更多的学生学习。四、恰当合理使用微课作为一线的教师应该结合自己的教学，学生的学情自己录制微课，这样既可以提高自己的信息技术水平，又能让自己的学生更快学懂。现在有很多现成的微课，但是由于各地教材的版本，学生的学情不一样，不一定适合所有的教师使用，录制微课的教师大多是更根据自己的情况录制的，对于其他的学生适不适用，他也无从得知，这也解释了，并不是有了微课，就不再需要老师的问题，数学教学中仍然有很多问题需要老师现场点拨指导，学生才能接受。只有恰当的选择，合理的使用微课，才能使微课真正达到帮助我们教学的目的。结语微课对于初三数学总复习的好处我是感受到的，但这需要我们教师投入更多的时间到备课中来，对于初三最后的冲刺阶段时间紧、任务重，仅凭一己之力是无法做到的。只有学校层面上来统筹安排各个教研组、年级组通力协作完成重难点问题的微课录制，当然也可以通过合理选择现成的微课应用于教学，相信这样一定能使我们学校在中考中取得胜利。参考文献1徐靖程.微课，开启教育微时代J.中小学信息技术教育，2013（4）