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1、教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者全兴旺海淀区苏三四小学15901079832教学基本信息课题Unit 12 Free Time学科英语学段高年级年级六年级相关领域教材书名：新起点英语 出版社：人民教育出版社 出版日期：2003年6月1指导思想与理论依据英语课程标准强调：加强学习策略的引导，培养学生自主学习能力。鉴于思维导图具有隐形知识显性化的特点，语言知识图表化的特点。在英语学习中，充分利用思维导图，构建知识网络，能够激发学生的学习兴趣，增强学生对英语学习的记忆，培养学生自主学习的能力，从而提高英语教学的有效性。小学英语的复习课不是简单的知识罗列和堆积，而是将学生学过的知识进行归纳总结，
2、从而达到理解熟练应用的目的。恰当科学的复习方法对于复习的效率和效果有积极的作用，从而提高学生综合语言运用能力。2教学背景分析教学背景分析一 教材分析 本课是新起点英语六年级下册第12单元Free Time的第一课时。本课复习的内容包括有关课余活动和爱好的词汇以及相关的句型。A部分是听音排序，本部分涉及四年级下册第14单元有关爱好的词汇read storybooks, make models, painting, dancing和句型Whats your hobby? What do you like to do for fun? I likeI like to，以及四年级上册第二单元有关运动和
3、游戏的词汇play basketball/baseball/tennis/hockey/football, go roller-skating/skiing, 和句型Do you often? Do you like? 通过听音排序，旨在使学生整体感知本课所要复习的重点内容。B部分是对话练习，目的是让学生通过对话的形式来复习和巩固关于爱好的词汇和句型，激活学生已有的知识，从而熟练运用相关词汇及句型的目的。C部分的阅读活动是为D部分的写作活动进行铺垫。D部分是C的内容拓展，其目的是让学生能运用本节课复习到的重点词汇和句型来写一段关于自己家庭成员的free time的话。二 学情分析 本节课的授课
4、对象是六年级的孩子，通过小学五年的英语学习，孩子们对于本节课的话题并不陌生，他们也比较愿意谈论这些话题，因为本课所涉及的内容是孩子在三四年级学过的内容，复现的几率很少，孩子已经遗忘了一些，因此需要教师能够通过涉及孩子们感兴趣的课堂活动来提高学生综合语言应用能力。3 教学目标(含重、难点)一 教学目标：1. 能够说出free time话题的hobby, school task和chores所涉及的词组。2. 能运用功能句型What do you like to do in your free time? I like to. Whats your hobby? My hobby is./ I l
5、ike. What do you do for fun? I like to.for fun. Do you often? Do you like.? Yes, I do./ No, I dont. Are you good at .? Yes, I am./ No, I am not.进行对话交流。3. 能借助思维导图梳理，归纳已有的知识，形成有效的自主学习策略。4. 能够理解文段内容，并且能正确填写实用性文体的信息。写一段关于自己或者家人朋友的free time 二教学重点和难点： 1重点 运用句型来谈论自己的free time。 2 难点借助思维导图来谈论Free time 综合运用相关
6、句型来谈论free time。4教学资源准备（1）教师准备：电脑、多媒体课件、图片，学生作业单，纸条。（2）学生准备：自己总结的关于爱好，活动和家务的词组单。 5. 教学过程（1） GreetingHello，boys and girls. Nice to meet you. How are you today?（2） Free talkQuestion 1 ：What do you like to do in your free time?(黑体字部分为板书)S1: I like to play soccer.T: So playing soccer is a kind of Hobby.
7、Whats your hobby?S2: My hobby is playing computer games.两人互相说一说T: How about chores? What chores do you have to do?S3: I have to do the dishes/ make the bed/ sweep the floor.T：They are kinds of Chores. Do you often do homework/ make models after class? Do you like to do art projects in your art class
8、? They are kinds of School Task.When we talk about free time, we can talk about hobby, chores, school task and so on. (完成板书)Listen and number导入：Look at the screen. (ppt 出示两个问题 Who are they? What does Bill/Ted like doing?) Talk with partner.Please open your books and turn to page 38. Listen for twice
9、 and check the answer.(听两遍核对答案，学生先自己查答案 ppt出示正确答案)【设计意图】通过free talk，梳理学过的free time中关于爱好，家务和学校任务的词组，构建思维导图，使学生明白free time可以从哪些方面来谈。（2）出示思维导图 示范 边说边圈出词组T：This is my homework. I like.I am good at.I like to.I often.I have to. How about your free time? Talk with your partner. （示范要慢说，让学生了解所用的句型 之后请一个学生来说一
10、说）Do the game, Find somebody who 导入： Do you like games? Now lets play a game. First, take out your homework and circle the thing. things you like to do. 圈一圈自己喜欢做的事情或者经常做的事。示范（看屏幕）： T: Whats your hobby? /What do you like to do for fun?/ What do you like to do in your free time? Do you often.?Ss: My h
11、obby isI like tofor fun. I like toFeedback How many good friends do you get? 【设计意图】通过设计有趣的活动，激发学生用英语做事情，运用关于爱好的句型来谈论自己的free time。（3） Talk about the picture 导入： You got so many good friends. Here is a new friend.1. 出示图片问一问学生 Do you know his free time?2. 之后出示整段介绍人物的句型，全班齐读文段。3. 示范 请一个同学在老师的信封里抽取一个图片进行
12、描述。之后小组活动。ppt给出句型结构让学生之间互相说一说。【设计意图】通过谈论他人的爱好，由第一人称过度到第三人称单数，本环节让学生能充分谈论别人的爱好，让学生能从不用的角度来谈论，为后面的些做准备。（4） Reading导入：Our friend Bill has lived with Ted in Canada for some time. What do they do in their free time? Lets read the dialogue and finish the exercise T or F.Read the dialogue and finish T or F
13、. (1st time) and check the answer.(核对答案时，个人读，小组读，男女生读，全班齐读)Read again and answer the questions “Whats Bill/Teds hobby?” “When do they do these？”Make an invitation.创设情境：The Willow Primary School is going to have a new club. Suppose you work in the club. Can you make an invitation for Bill or Ted?True
14、 or false Game(每人三到五个纸条，写一句话然后找同学读一读句子 判断正确同学可以得到纸条 看谁得到的纸条多。)示范：实投part C 告诉学生可以写自己根据对话内容总结的话 也可以从书中找相关的句子。教师在实投上写完之后，让学生判断正误，回答正确即给学生。【设计意图】在学生对文段进行理解之后，让学生对文段提取信息，是对文本内容的提炼。而后的feedback活动是本环节的一个反馈，学生的书写是对最后一个环节的铺垫。（6） Writing Write about you or your family or your friends free time.【设计意图】通过让学生来写自己家
15、庭成员的Free time，从写句子到写一段话，提升学生的书写能力，培养学生关爱父母家人的思想感情。 (7) Homework: Make a ppt about your familys free time.7板书设计8学习效果评价设计主要教学活动评价内容评价方式Find somebody who是否能就free time中的hobby话题进行交流。自评、互评、师评圈一圈Ted喜欢的活动，make a poster 和feedback activities能够读懂文段，理解其内容，通过feedback活动在理解文段的基础上，是否能够提高综合语言运用能力。互评、师评9教学反思研究课后的思考 高
16、年级的英语课堂，学生不爱回答问题，整节课上下来死气沉沉，只有那么几个好孩子能跟着老师的思路走。面对如此单调乏味的课堂，刚刚工作三年的我陷入了不应该有的“工作疲倦期”。孩子经过五年的英语学习，学习任务的日益加重，学习兴趣的逐渐递减，使得孩子对英语的学习热情远不及低中年级的孩子。要尽可能多的在课上为学生创造说，表达的机会，而且这种表达应该是学生自身想去表达，愿意去交流，自己有说的欲望的。教学经验的缺失，教学内容教学目标的把握不准确，使得自己的课堂陷入了一个自己形成的死模式，久而久之，孩子的学习兴趣淡了，教师也会教的十分乏味。通过这次研究课，我从中学到了很多。教学资源的搜索，教学思路和教学视野的开阔
17、，都为自己的英语教学带来了新的方向和启发。所以，在今后，多看一些有趣的各种各样的国外的原汁原味的资料，对于开拓自己的教学思路是很有裨益的。只有自己的教学思路开阔了，教学风格多样化了，才能使教学水平有所提升，才能在课堂上为学生创设更生动有趣，深受孩子喜欢的活动。从而改变现有的学习面貌和课堂状态。 长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课会涉及到几个单元的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，很难通过设计一个合理的情境使学生能复习到本课所学的内容。因此通常情况下，老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，老
18、师在上面讲的十分枯燥乏味，学生听得云里雾里一头雾水，直接导致效果甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是很被动的，是处于低效的，教学效果也自然不会好到哪里去。那么，如何使复习课更为有效呢？下面我就将对本课的设计及自己的点滴感受总结如下： 首先，复习课不是简单的将所学的知识点进行罗列和堆积，而是学生在原有的已知上在听说读写方面有更进一步的发展和提高。也是为学生提供更广阔的思维发展空间的舞台，因此，这就需要教师能够在复习课上设计不同的课堂活动，多方面发展和提高学生的语言水平。如果一节课之后，学生只是能够就本课所涉及的内容进行简单的交流或问答，只是把学过的知识回顾重温了一下，那么教
19、师在本节课中扮演的角色则是毫无意义的。因为班里的优等生也能代替教师完成类似的任务。一定是通过教师的引导复习，使学生在词汇，读写或者阅读方面在原有的基础上有了进一步的发展和提高，才能真正实现复习课的目的和效果。 纵观本节课，学生通过不同的课堂活动对学过的关于Free Time中的话题Hobby，Chores和School task中的单词和句型进行了综合运用。鉴于hobby和sports及after school activity中有很多词组是重叠，有些词汇既可以放在hobby里也可以放在sports里，因此，对教参中提到的三个话题（hobby，sports and games，after sc
20、hool activity）进行了重新划分，最终确定了以 Hobby，Chores和School Task进行分类。本节课中的ABCD四个部分分别对应了英语教学中的听说读写。在听力部分，由于涉及到以前学过的关于运动爱好的很多词汇，因此我提前让学生把本课中复习到的三个话题中学过的词汇进行了归纳总结，并写到本上。一方面让学生能够对旧知识进行回顾，同时也为后面的说提供语言支持。六年级的孩子具备了自己总结和归纳的能力，这要比教师在黑板上写，学生在下面抄写来的更加有效，也可以为学生今后的复习做好准备。在听力之前，进行了简单的交流，通过问题What do you like to do in your fr
21、ee time? Whats your hobby? What chores do you have to do at home? Do you like/ often.?等句型与学生进行交流，为呈现本节课的思维导图做了较好的准备。但是由于正式上课时，急于呈现思维导图，有些问题还可以涉及更多学过的内容，例如在谈论爱好的时候，还可以 继续追问学生 Do you often.? How often do you.?这样一来，在复习的内容的广度上更加丰富，同时也能更好的让学生理解教师的意图。在引出话题之后，让学生自己和同伴进行简单的说一说，使学生在此个话题下能更有针对性的使用句型结构，为后面的第二个
22、环节做好充分的准备。由于听力部分涉及的词汇较多，因此，听力之前让学生之间互相说一说图片，这样学生在做听力时能减少阻力。在平时的听力练习或者考试的时候，我给学生的建议是拿到题目或者试卷之后，一定要先看图或者句子，做到心中有数，这样做听力才能更有效。B部分的说是一个简单的对话交流，为避免机械的对话交流带来的乏味，通过find somebody who这个简单的游戏，既让学生运用了本节课复习到的句型，也让能够调动学生的学习热情。由于是借班上课，孩子们平时没有做过类似的活动，因此教师的示范作用也就显得尤为重要。本节课中，有三个地方需要老师进行示范。第一个示范是在听力结束后，我让学生谈一谈自己的业余生活
23、，通过圈画思维导图中的信息，以及出示相关的句型结构，给孩子们一个语言支持。In my free time, I like. I am good at.I like to.I often.I have to. I have a colorful free time.考虑到自己学校的孩子的英语水平有限，我所给的语言支持都是简单的句式，但是在七一这样的学校，显然对于孩子来说太简单，因此我觉得可以再给孩子们更丰富更多的句型结构，例如：In my free time, I like going skiing. I enjoy this sport in winter. Its really fun an
24、d exciting. Also, I am good at playing badminton. Sometimes I play with my friends. It keeps me fit. Jumping rope is one of my hobbies. I do it three times a week. Its cool for me. On the weekends, I have to wash the clothes and sweep the floor at home. I have a colorful and wonderful free time. 孩子在
25、讨论完自己的业余生活之后，首先让孩子圈一圈自己平时喜欢做的或者经常做的事情，然后进行说的练习。课本上的B是一个简单的对话练习，本环节是让学生通过说复习学过的相关句型，达到综合运用语言。首先进行示范，屏幕上给出可以用到的句型结构，通过使用不同的句型问三到四个孩子，如果学生的回答和自己的一样在自己的作业纸上画一个笑脸，这样的活动既简单又有趣，在操练句型的同时，也能增加课堂互动的趣味性。之所以屏幕上给出需要的句型，并且教师在示范的时候也要假装看屏幕，是告诉学生可以借助屏幕完成这个活动，当然好的孩子是不需要借助这个的。做完find somebody who这个游戏，我安排了一个看图说图片的小组活动，这
26、个活动书中没有涉及。设计此活动的目的是为了最终的写作。孩子们通过图片对他人的业余生活进行描述，从上一个环节的对话交流到描述性的交流，从而为写作的输出做好铺垫。另外，第三人称的单数也是孩子比较容易出错的，因此，屏幕上给出的句型结构我把三单的动词进行了醒目的标注，同样犯了一个所给句式单一的错误。如果能改为下面这个就更好了：He is Jack. He is a handsome and naughty boy. In his free time, he does many things for fun. He likes to play with his toy car. It makes him
27、 quite happy. Sometimes he likes sleeping for the whole day. He often plays with his teddy bear. It is very fun for him. He has a colorful and great free time.)C部分的阅读，通过初读文段判断正误，以此来看学生是否对文中的细节理解。再读文段回答问题，是在基于文段的理解之上进行归纳，从而提高学生的综合语言运用能力。第三个活动是制作一个邀请卡，让学生从对话性的文本抽离成一个简单的实用性文体，是对整篇文段的理解的一个概括或信息的提取。第四个活动
28、是学生在读完整个文段后，写几个句子然后进行俩人判断的活动，本环节的示范十分重要，课上我先请学生对其中的一问一答进行了朗读，然后根据学生读的内容写了一句话，旨在告诉学生可以通过文段来写句子。之后我又出示了一个自己故意写错的句子(Tina like draw.) 首先让学生判断句子是否有问题，然后用红笔进行纠错，但是在之后的巡视中，我依然发现孩子没有在第三人称后面加s或者es，like后面使用动词ing。出示自己学好的字条，请两名学生读句子，判断正确的即给孩子。这个简单的活动，一方面是让学生在读完文段之后，能够根据对话内容或者根据自己的理解写出几个句子，既是对这个文段理解的反馈，同时也是为最终的书
29、写一段话做准备。本节课中设计的活动简单易操作，在达到复习知识提高语言综合能力的同时，又给高年级枯燥乏味的课堂注入了有趣的元素。由于七一的孩子的水平本身就很高，所以上下来感觉比较轻松。反观教师本人这节课的表现，需要注意和改正的地方有以下几个方面：1. 教师课堂用语的规范性。一节课就短短的四十分钟，怎么样能在很短的时间里达到事半功倍的教学效果，这就要求教师的语言必须精炼简单，教师的语言和动作要对学生的学习产生积极的帮助作用。本节课中教师使用频率最高的词就是OK, 当然这个习惯不是一天两天的养成，在今后的课堂中，尽量使语言丰富化，避免再犯类似的错误。2. 各环节之间的过度和衔接不够自然，为学生创设情
30、境的能力有待加强。英语的学习是需要环境的，只有孩子是出于自己的意愿用英语做事情的时候，其学习效率才是最高的。因此，对于英语教学，情境的创设是十分重要的。本节课中的情境创设还不够。通过本节研究课，我对教师的示范作用有了更深的理解。基本功是否过硬，是衡量小学英语教师的重要标志之一，而示范更是其中一个十分重要的环节。好的英语教师的语言不一定是十分复杂高深的。也许教师的一个简单的动作，一个手势就能让学生明白其意思。而我对于示范这个重要的基本功之一，压根没有任何概念。自己刚开始工作的时候的习惯用英语来告诉学生怎么样来活动，而不知道充分运用自己的手势动作来进行简单有效的示范。后来想想，自己用一大段英文来解
31、释活动的操作过程，学生根本听不明白，于是乎再用中文解释一遍，浪费了时间不算，学生也根本听不明白。这样一来，耽误了学生课堂上宝贵的学习时间，以至于产生低效的教学环节。真正的好老师只需要简单的动作手势就能传达自己的意思，从而达到事半功倍的作用。3. 教师的板书示范作用。板书是一节课的眼睛，从内容上来看是一节课重点知识教学内容的缩影，从形式上来看，是一位老师基本功素质的体现。由于自己刚开始工作的时候养成了比较随意的在黑板上写字的习惯（现在想来，是受大学老师的影响。记得大学的老师在讲到某一个关键词的时候，会随意的在黑板上横着或者竖着或者歪着写上几个关键字）。之前，从没有想到过教师的板书会对孩子的书写产
32、生如此深刻的影响。其中给我印象最深刻的是原来在昌平工作的时候，那边对于书写体和手写体没有具体严格的规定，小写字母i就写成一竖一点（其正确的书写体是）于是乎，在我的影响下，孩子们全部改成了印刷体的i，直到主任在检查作业和听课时，告诉了我这个问题，我才意识到问题的严重性。没想到老师的板书示范作用有如此强大的影响力。在后来的作业批改中，我花了将近一个学期的时间来纠正自己犯下的“滔天罪行”。学生每写错一次，我就当面或者在班里反复强调其正确的书写。由此开来，规范的书写和正确的示范在教学中来不得半点马虎或含糊，否则自己会为此付出更大的代价。本节课中，由于紧张和兴奋，badminton的拼写有误。 教学目标
33、的制定是一节课的核心。教学目标是指导课堂教学的重要部分，它是一条贯穿整个课堂教学的隐形的线，所有的教学活动都应该是服务于这条看不见的线的。因此，制定合理有效科学的教学目标是一节课成败的重要因素。 后记：以前的自己总以为，写论文做研究是离自己很遥不可及的事情，至少也得工作五年以后才开始做的事情。在听了一些讲座之后，才渐渐懂得，其实工作在第一线的老师才是写论文搞研究最佳的时机。因为这里有生动鲜活的教学案例，源源不断的教学资源，只是自己整天忙于繁杂的教学任务忽略了。随笔 第一次去七一试讲的前一天晚上，内心是忐忑不安和不知所措的，而后在与孩子们流利顺畅的交流中慢慢得以缓解。虽然活动的设计还有很多需要改
34、进的地方，但是心中难掩莫名的兴奋与紧张。第一次接触成立的孩子，第一次在课堂上露出会欣灿烂的微笑，那种难以言说的感觉让人回味，让我铭记在心。在感叹孩子们优秀惊人的表现时，也不禁为自己在课堂活动的设计上的拙劣表现感到汗颜。工作三年半了，在昌平的一年半等于原地踏步，甚至养成了一些到现在都难以克服，短时间无法改变的不良的教学习惯。回海淀整整两年了，两年来，经过不断的学习，不断的听课被听课，尽自己所能学习一切可以利用的东西，以此来弥补落下的内容，收获颇丰，为此颇感庆幸。 选择了小学教育，也就选择了一种生活习惯，除非自己想得过且过；选择了海淀的小学教育，也就选择了一种忙碌充实，积极向上的生活习惯；而选择了海淀的小学英语教育，也就选择了一种不断积极探索，勇往直前的生活态度。Unit 12 Free time Lesson 67 教学设计及教学反思海淀区苏三四小学全兴旺