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1、隆回县万和实验学校小学一年级81班2013年上学期语文教学计划 廖爱贞一、指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。二、教材分析本册教材共分五个部分，内容安排全面而科学合理，包括口语交际、课文、识字、写话、语文活动。共八个单元，每个单元都有语文活动，其中有二个单元是集中识字，口语交际和写话各6个，安排在每个单元的前面，口语交际重在提高学生的交际能力，让学生能说会道，
2、敢说并且能说完整的话。 除了识字每个单元有4到5篇课文，课文内容贴近儿童的生活，充满童真童趣，易于学生接受，并且便于朗读与背诵，能帮助学生形成良好的学习态度与价值观，比如乌鸦喝水就是一篇美文，故事生动有趣，字句优美精炼，同时也能对孩子有很大的启发，让孩子们形成遇到困难开动脑筋想办法的价值观。识字分两部分，一是随课文识字，二是集中识字，安排在2、5单元，介绍了3种识字方法：看图识字，二个字加一加识字，词串识字。写字教学应作为重点来抓，要求学生一笔一画地写，定在田字格正中央，注意字的简架结构，一定要有良好的坐姿，狠抓不懈。写话都配有插图，这抓住了一年级以形象思维为主的特点，生动有趣，能激发学生浓厚
3、的兴趣，并且带有写话提示，降低了学习难度，只要学生开动脑筋接着写下去就可以了，培养了学生写的兴趣与胆量，写话的安排恰到好处，为以后的写作打下了良好的基础。语文活动包括万花筒、百宝箱、大舞台三个部分，其中2、5单元的语文活动只有万花筒与大舞台，语文活动不仅巩固了本单元学习的基础知识也大大开拓了学生的视野， 使学生乐于学习爱学习，百宝箱里安排了一些优美的诗歌句子，便于背诵。如果课后的汉字能配上拼音就更好了，便于学生拼读、教师教学。三、教学目标（一）开导学生养成良好的学习习惯肯学1.继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 2.培养专心听讲、积极发言的良好习惯。3.继续掌握正确的写字姿势和握笔方
4、法，养成良好的书写习惯。 4.认真完成作业，做到书写正确、整洁。（二）指导学生掌握课本的基本内容会学1.牢固掌握基础知识。(1)准确认读476个生字。(2)掌握课本安排的76个常用偏旁。(3)能按笔顺正确书写、默写生字246个。 （4）理解课文内容。 （5）正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。（6）背诵指定的课文。2.学会写字。“文如其人，字如其面”本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字基本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，达到书写正确、整洁、美观。3.学会口语交际。(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同
5、学的回答。(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。3.学会写话。(1)能看图写一句完整的话或几句连贯的话。(2)能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。4.加强背诵。（1）完成10句名言的背诵任务。（2）完成8首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。（3）完成80条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工夫。5.加强阅读。（1）指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生的知识，在读书中培养学生的语文能力。（2）领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。6. 加强积累。本学期尝试写日记、积累本。（三）引导学生明是非、懂情感。不断探索寻找文化知识
6、与思想品德的教育结合点学思结合、学以致用（1）进行热爱大自然的教育。（2）使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。（3）赞美真挚感人的各种亲情。（4）给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。（5）对学生进行益智教育。（6）反映科技发展和社会文明。四、教学要求与方法（一）口语交际1、教学内容本册口语交际共安排8次，每科单列，编排在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出“口语先行”的特点。口语交际话题均来自儿童现实生活，有利于创设情境，激发儿童的表达欲望，丰富表达内容。每课包括三个部分：课题-揭示交际内容；图画-提供交际环境；提示语-引出交际话题，提示交际步骤。这种呈现方式，
7、有利于我们采用灵活多样的组织形式，设计多层次、多渠道、多方式的交际互动，初步培养学生倾听、表达和交谈的能力。2、教学要求学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，了解讲话的基本意思。听故事，能复述故事大意。能讲述完整的小故事，讲述自己感兴趣的见闻。愿意与同伴、老师、家人交谈，态度自然大方。积极参加讨论，并发表自己的看法。3、教学方法把握口语交际的编排意图及内容设计，借助提示语及图画创设情境，激发学生交际欲望，引导学生在具体的情景中进行交际活动。联系学生生活实际，拓宽话题内容，分层次、有针对性地进行口语训练。增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学生自由表达的空间。有创意的使用教
8、材，注意在教学活动与日常生活中锻炼学生的口语交际能力。注重听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。（二）识字写字1、教学内容本册识字教学体现多认少写的原则。要求会写的字一般每课控制在5-7个，会认的字一般每课6-8个。全册识字课安排两个单元，即“识字（1-4）”和“识字（5-8）”，共8课时。采用看图识字、情境识字、归类识字、韵语识字等方式编排，目的在于显现汉字的基本规律，渗透识字方法，引发学生发现规律，自主识字。识字课中，每课包括五个部分：情境图、韵文或字词、会写的字、会认的字、田字格。其中，情境图与韵文字词内容相互对应，图文并茂，为学生的识字提供语言环境；要
9、求会写的字以田字格的形式呈现，并从生字中抽出基本笔画，列于生字上面；要求会认的字列于会写的字下面，用横条框记，以示区别。写字教学与识字教学紧密联系，每课的生字书写列于课后，生字按笔画由少到多的顺序排列，每个生字的笔顺依次标示，以利于学生通过描红掌握生字的笔画笔顺，这种呈现形式符合认知规律，有利于学习。2、教学要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。全册共认识常用汉字476个，其中会写246个。掌握课本安排的76个常用偏旁和汉字的24个基本笔画和笔顺规则。能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。476个生字。3、教学方法识字是阅读和习作的基础，
10、是低年级的教学重点，教学时应注意：坚持多认少写的原则，严格区分“会写”和“会读”两类字的不同教学要求。“会写”的字应做到“四会”，“会认”的字要准确的认读。学过的生字要及时巩固、复习，尽可能运用，避免回生。识字课（1-8）应根据各课的编排方式及生字的构字特点，采用相应的教学方法，并引发学生寻找规律，自主识字。课文（1-26）应根据课文及生字的数量多少、难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握初步的识字方法，形成初步的识字能力。识字教学要注意与语言环境结合起来，与听、说、读、写结合起来，与儿童生活结合起来，在相互联系中掌握汉字的音、形、义。同一篇课文中，不同的字也要用不同的方法进行教学，
11、克服识字教学中的形式主义。写字要加强。识字过程中的书空、课后的描红、写字练习都不能忽视，要认真指导，严格要求，要求学生从小掌握正确的书写姿势，培养良好的写字习惯。（三）阅读1、教学内容本册阅读课文共26篇，大多是新编课文，以相对集中的话题分为6个单元，每单元4-5篇课文。课文贴近儿童生活，蘊含人文精神，文质兼美，浅近生动。全文注音，读来琅琅上口，富有儿童情趣，有利于激发儿童学习语文的兴趣。每篇课文配有与内容相关的图画，画面精美，图文对应，有利于促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展。课文后面依次分列会写的字、会认的字和描红、书写的指导；课后题的练习均以“读”、“写”、“说你”、“填”等方式呈现。
12、2、教学要求由于一年级二期学生还处在阅读的初级阶段，阅读的基本能力还不够。因此，在本册阅读教学要求不宜过高，在教学过程中逐步实现以下目标：激发阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确地朗读课文。联系上下文和生活实际了解词语意思。针对课文内容发表自己的感受和想法，并乐于与人交流，从中受到情感熏陶。尝试凭借语言文字展开想象。背诵指定的课文，认识常用的标点符号。3、教学方法本册的阅读教学，依据“课标”精神，结合教材内容，联系学生实际，做到以下几点：凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。加强朗读，从读入手，以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读中初步形成
13、基本的阅读能力。增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，打好基础，促进发展。注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。（四）语文活动1、教学内容“语文活动”作为一个板块，安排在每个单元的后面，共8次。它不只是单元内容的复习和巩固，而是通过“语文活动”，整合其他板块，并适当地拓展、延伸。在综合性的学习中，逐步提高学生的语文素养。“语文活动”一般设置了以下三个栏目：“万花筒”-重在综合运用。内容有汉字的笔画、结构、书写、填词、组词、说话、归类等。题型均以儿童形
14、象和对话框的方式呈现，形式活泼、新颖，贴近儿童生活，能激发学生学习兴趣。“百宝箱”-重在积累感悟。内容以童谣、儿歌、古诗、为主。引领学生在诵读与积累的过程中，受到美的熏陶和感染。“大舞台”-重在拓展延伸。内容有制作姓名卡片、打电话、剪贴作品、自制贺卡等。这是展示学生学习成果，逬射创新火花的平台。让学生动脑、动口、动手，在语文实践活动中体味创造的快乐，享受成功的愉悦。2、教学要求由于“语文活动”的教改实验在当前小学语文教学中开展的时间不长，尤其是一年级小学生开展“语文活动”的局限性很大。因此，在本册活动要求不宜过高，在活动过程中逐步实现以下目标：对周围事物有好奇性，能就感兴趣的内容与人讨论。结合
15、语文学习，观察大自然，用口头或图文的方式表达自己的观察所得。热心参加各种活动，用口头或图文的方式表达自己的见闻和想法。培养实践能力，逐渐增强语文素养。3、教学方法根据栏目设置的内容，结合本单元所学知识进行综合性学习与运用，借助栏目内的儿童形象及对话框，采用生动活泼的形式，在巩固、迁移、深化的同时，激发学生学习语文的兴趣。指导学生借助拼音朗读、背诵诗文，积累语言，培养语感。根据栏目内的图画及提示语，联系学生自身经验，沟通学生生活的具体性、丰富性与学习语文的抽象性、典型性之间的渠道，引导学生积极主动地参与，在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野。尊重学生的自主学习，注重活动的过程，强调合作意识，培
16、养创新精神。（五）写话1、教学内容本册安排6次写话。写话板块具有以下特点。一是写话单列。目的在于突出低年级写话的重要性。意在提前起步，降底难度，减缓坡度，以解决中高年级写作难的问题。二是写话内容来源于单元活题与儿童生活。这有利于儿童将知识积累迁移到写话内容中去，有利于调动儿童生活经验，使他们有话可写。三是写话的呈现方式新颖、活泼。每次写话包括四个部分：一是“题头”，如“看一看写一写”、“说一说写一写”、“想一想写一写”等，以强调写话之前的实践活动；二是“图画”，画面鲜活、生动，为儿童提供写话内容；三是“提示语”，根据图画提出观察及写话要求；四是“写话格”，第一行均为学生标出起始句，以引出话题，
17、学生可接着将自己想写的话直接写在方格里。这种呈现方式，有利于教师设计教学程序，有利于学生自主学习，有利于把写话训练落到实处。2、教学要求（1）对写话有兴趣，写自己想说的话。（2）能把观察到的图画内容用自己的话写下来，并表达自己对周围事物的认识和感想。（3）学习把想象到的事物写出来。（4）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（5）根据表达的需要，学习正确使用逗号、句号、问号、感叹号。3、教学设想（1）把握写话的编排意图及板块设计，发挥教材优势，注重写话过程的指导。（2）根据写话内容，联系学生实际，创设写话情境，激发写话兴趣。（3）从观察入手，先说后写，让学生易于动笔，乐于表达，培养写话的自信
18、心。（4）减少对学生写话的束缚，鼓励自由表达，有话则长，无话则短。五、教学重难点1、会写246个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。2、会认476个常用字，认清字型，会口头组词。3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。4、提高识字能力，养成良好的写字习惯，有良好的坐姿，一笔一画地认真地写，抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。六、教学安排口语交际 1课时1、春天 2课时2、小溪笑了 2课时3、古时二首（春晓绝句） 2课时4、大海的歌 3课时写话 1课时语文活
19、动1 1课时识字1 2课时识字2 2课时识字3 2课时识字4 2课时语文活动2 1课时口语交际 1课时5、架桥 2课时6、香甜的杏儿 2课时7、想做好事的孩子 2课时8、球王贝利的童年 2课时9、松树和狼 2课时写话 1课时语文活动3 1课时口语交际 1课时10、舌头的秘密 2课时11、比赛 2课时12、虎大王开会 2课时13、太阳花 2课时写话 1课时语文活动4 1课时期中综合素质测试与分析 2课时识字5 2课时识字6 2课时识字7 2课时识字8 2课时语文活动5 1课时口语交际 1课时14、婷婷的画 2课时15、乌鸦喝水 2课时16、瓶子里的鸭梨 2课时17、树叶都是绿色的吗 2课时18、巧装蛋糕 2课时写话 1课时语文活动6 1课时口语交际 1课时19、妈妈生日快乐 2课时20、谢谢你 2课时21、彩色的云 2课时22、善良的孩子 2课时写话 1课时语文活动7 1课时口语交际 1课时23、国旗 2课时24、第一个愿望 2课时25、和平鸽 2课时26、礼物 2课时写话 1课时语文活动8 1课时生字复习词语复习阅读复习写话指导综合练习17