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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式讲读课文教 师谢红宇单 位荔湾区广雅小学课题名称只有一个地球学情分析【教材简析】只有一个地球是第四单元的一篇讲读课文。本单元的训练重点是“注意把握文章的主要内容，能运用联系实际，深入思考的读书方法”。这篇文章告诉我们：这个地球是怎样的，我们应该怎样对待地球。先写在宇宙中地球是渺小的；然后写地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源；再写除了地球之外，人类没有其它星球可住；最后写我们要爱护这个地球，要精心保护这个地球。本节课我主要讲前面的2个问题。课文叙述的语言很平白，准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。所以教学前要求学生
2、预习时弄清术语与难理解的词，然后通过课堂的学习，理解内容，有不懂的问题进行小组讨论理解或问老师，教师适时加以指导。【教学对象分析】本班学生在语文学习上具有基本的能力和一定的小组自学能力，能按照老师提出的问题通过小组自学来解决。但在学习中容易分散精神，要在课前激发他们的兴趣和充分调动他们的积极性，虽然回答问题的积极性较高，但语言表达能力比较差，有部分学生还难以用完整、准确的语言来回答问题，或在表述上存在一些语病。教学目标分析要点：知识目标：1学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。情感态度与价值观：
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。能力目标培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。教学过程一、 导入新课，初读课文同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。梦见自己坐在神八飞船上，高兴极了，忍不住这里看看，那里看看。忽然，在群星闪烁的夜空中老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。这是什么东西，你们知道吗？（
4、学生回答，老师板书：地球）哦，这就是地球，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，齐读课题。1、课前你们对课文进行了预习，下面谁来汇报一下你对本课生字词的认读情况？请两个学生认读。二、熟读课文1下面请同学们自读课文，把课文读通读顺。想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。板书：（美丽壮观、地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2、课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。4、同桌交流、讨论，引导学生明
5、白课文内容。三、整体分析，点拨升华1你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。运用比喻和拟人的手法对地球发出由衷的赞美，突出了地球的可爱与美丽。表达了作者对地球的热爱之情。指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）2地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。师：读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能
6、有这样的心去包容、去奉献。4在我们的眼里，地球永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。那么地球容易破碎又表现在哪些地方呢？（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？(2)我们一起来完成这个填空练习。地球是一个半径只有3600多千米的星球，和茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像一叶 扁舟 ；地球表面积5.1亿平方千米，人类生活的陆地只占其中的五分之一，所以说，人类活动的范围是很小很小的。（3）学生完成这个填空练习后要让学生读一读，了解地球是渺小的，地球上人类活动的范围更小。并体会文中运用了列举数字、比较、比喻等说明方法。（4）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？（5）谁来说说可再生资源的
7、情况又是怎样呢？（6）完成填空：地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（矿物资源），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（水资源）、（森林资源）、（生物资源）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（生态灾难）。大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。5、我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）6、老师也收集了有关的
8、资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山；同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？保护地球做点什么呢？（生说）四、全文小结听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。也许有人对保护环境不以为然，甚至还会说：宇宙空间不是大得很吗？那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？这个办法可不可信，我们下节课再讲。板书设
9、计只有一个地球 美丽壮观 可爱 渺小不长 资源有限 无法移居 容易破碎作业或预习只有一个地球练习设计：填空练习1：地球是一个半径只有3600多千米的星球，和茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像一叶 扁舟 ；地球表面积5.1亿平方千米，人类生活的陆地只占其中的五分之一，所以说，人类活动的范围是很小很小的。填空练习2：地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（矿物资源），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（水资源）、（森林资源）、（生物资源）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（生态灾难）。只有一个地球作业内容：、正确、流利地朗读
10、课文几遍。、思考：人类能否到其它星球上居住？为什么？自我评价本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。再引导学生谈地球内在的美丽地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮
11、。然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”，“地球的渺小”，“矿产资源的枯竭”，“人类根本不能移居到别的星球上去”都告诉我们，我们只有保护地球，因为只有一个地球。在课外补充人类对地球破坏的图片时，学生的情感被调动起来，越发感受到人类的做法是不对的，从而认识到今后该怎么做，在聆听了迈克杰克逊的公益歌曲拯救地球后，学生们为地球母亲写宣传标语，“保护地球=热爱妈妈”，“为了生存，保护地球”把课堂教学推向高潮，我能感受孩子们的焦虑、心痛、热情与决心。教学中，我遵循语文课程标准提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体
12、验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。 组长评议或同行评议（可选多人）：从观课老师的课堂观察反馈中，可以看到，本课教学中，教学环节清晰，环节的设计能紧扣教学目标。教师的提问设计指向性清晰，层次性强，能围绕课文目标的重、难点进行设计问题。教师能利用多媒体课件创设情境帮助学生入情入境理解课文。课前教师能较好地指导学生收集有关地球的资料。学生在资料的收集和对课文的学习中了解地球的美丽和人类对地球的破坏现状，激发了学生热爱地球保护环境的情感。较好的完成学习目标。但教学时引导学生理解某些重点词句还不够到位，课件的辅助效果还可以多加以利用。教师在课堂中对学困生的关注度还不够。 评议一单位：广雅小学 姓名：谢鸿程 日期：2013.11.13