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1、课题解决问题的策略1第1课时教学内容教科书P9495例1及相应的“练一练”，“练习十七”第14题。教学目标1、让学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，通过按长方形的宽由小到大的顺序，列举出符合要求的几种长方形。2、让学生在解决实际问题过程中，反思交流，并感受一一列举的价值，进一步发展思维的严密性。3、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略意义，获得学习数学的信心。重、难点使学生初步掌握“一一列举”的思考方法。培养学生有序思考。课前准备学生自己准备22根长度相等的小棒。教 学 过 程程序教师活动学生活动设计意图一、铺引1、回想一下，过去我们学习过哪些解决问题的策略？二、探究一、出
2、示例题：例题1王大叔用22根1米长的木条围成一个长方形花园 ，怎样围面积最大？明确：当长和宽相差最近时，面积最大？三、分享提炼解答介绍自己的方案。明确：要得到全部答案，要不重复，不遗漏。出示如下表格，你觉得你的整理成果与这张表格相比如何？长/米10宽/米1面积/平方米10检查例举的结果，看看有没有重复遗漏。二、自主尝试解答1小组合作，两人一组2小组合作，一人摆图形，一人记录并计算。3小组汇报结果。三、训练1、做“练一练”第1题。（1）出示题目：有一种音乐钟，每隔一段相等的时间就发出铃声。已经知道上午9：00 9：40 10：20和11：00发出铃声，那么下面哪些时刻也会发出铃声？13：00 1
3、4：40 15：40 16：00指名读一读。（2）学生先尝试完成。（3）学生独立完成后汇报交流，教师主要掌握学生一一列举时的顺序。2、做“练一练”第2题。学生各自做题，指名说结果（12种）。3、做“练习十七”第2题。学生各自做题，集体交流订正。四、总结今天学习解决问题的策略是什么？可以用哪些方式列举？列举时要注意什么？通过这节课的学习，我们又学会了一种新的解决问题的策略：一一列举。在用一一列举策略的同时，我们还用到了其他策略，你知道用到了哪些策略吗？（列表、画图）随着你们知识的增长，将来一定会发现更多、更妙的解决问题的策略。五、作业布置P97第1、3、4题。板书设计： 解决问题的策略一一列举不重复 长方形的周长=22米有顺序不遗漏 长方形的长+宽=222=11米