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1、长方体的表面积教学目标： 知识目标： 结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。 能力目标： 能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。 情感目标： 使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点：能够准确的计算长方体和正方体的表面积。教学难点：长方体和正方体的表面积的实际应用。和推理。教学准备：长方体纸盒教学过程： 一、复习导入： 教师让学生回顾上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学生进行提问。学生回答（长方体的表面积=（长宽+长高+高宽）2；正方体的表面积=边长
2、边长6） 二、课堂练习： 学生做第1题，求出下列图形的表面积。教师注意观察学生运用公式是否正确，对出现错误的同学及时指导。学生做第2题，本题目计算量比较大，防止学生出现计算错误。 学生做第3题，教师应该让学生知道电视机布罩只有5个面。 学生做第4题，这个题目的要点是只有5个面，学生要密切联系生活中的实际解决问题。 学生做第5题，教师让学生注意观察教室内墙面积。 学生做第6题，分小组讨论解决问题，教师巡视并进行必要的指导。 三、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：长方体的表面积长方体的表面积=（长宽+长高+高宽）2（104+108+84）2正方体的表面积=边长边
3、长6776教学反思：(修改后)长方体的表面积【教学目标】1、知识目标：结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。2、能力目标：能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。3、情感目标：使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。【教学重点、难点】能够准确的计算长方体和正方体的表面积。【教学方法】师生共同归纳和推理。【教学准备】长方体纸盒、彩纸。【教学过程】一、激情导入：师：同学们，昨天我们结识的朋友-长方体，今天又来光顾我们的课堂了。你们看，它来了。（课件出示长方体）它今天来是想
4、请同学们帮忙的，原来呀，图形王国最近要举行一个联欢晚会，其它的图形都把自己打扮的漂漂亮亮的，可是，长方体到现在还没有找到合适的衣服，它想请同学们帮它做一件漂亮的外衣（课件出示：同学们，你能帮我做一件漂亮的外衣吗？）你们能帮长方体实现它的愿望吗？师：请同学们以小组为单位，拿出你们准备好的长方体和彩纸，给长方体做一件精美的外套，看看哪一组的同学在用料最少的情况下做得又快又好。（学生在小组内动手操作。）师：请同学们把穿好外衣的长方体举起来展示一下，大家看看，同学们给长方体实际的外衣漂亮吗？师：大家想一想，我们刚才是对长方体的哪个部分进行了包装？长方体的6个面就是长方体的表面积，我们这节课就来研究长方
5、体的表面积。（板书课题）二、合作探究：1、认识表面积。师：你们都预习了课文，谁能告诉大家什么是长方体的表面积？（根据学生的回答出示课件）2、探究长方体表面积的计算方法。师：这是刚才那个长方体的展开图，仔细观察它的各个面，说说每个面的面积应如何计算。（根据学生的回答课件演示）师：现在，这个长方体各个面的面积都知道了，你能得出长方体的表面积公式吗？在小组内和其他同学讨论一下，试着总结。看看哪个组在最短的时间内总结的最好。（学生小组讨论。）教师根据学生的回答板书。师：你认为那个公式计算起来比较简便，为什么？（学生回答）在大家的共同努力下，我们总结出了长方体的表面积公式，正方体是特殊的长方体，你能根据
6、长方体的表面积公式得出正方体的表面积公式吗？思考一下。（学生回答，教师板书）3、公式运用。师：我们总结出了长方体的表面积公式，就能计算出刚才我们为长方体做衣服用了多少彩纸。（课件出示）请同学们用最简便的方法在白板上算一算。（学生独立完成）学生展示白板。师：我们帮助长方体做了衣服，同时还发现了长方体的表面积计算公式，真所谓“赠人玫瑰，手有余香”，看来我们在帮助别人的同时自己也能得到快乐，因此，大家要乐于助人。师:公式是为计算服务的，知道了长方体和正方体的表面积计算公式，不知道大家是不是能解决生活中的实际问题，老师想考考大家。三、巩固练习。1、我会填空（课件出示）学生口答，教师板演。2、我会计算（课件出示）学生在白板上板演，教师巡视。学生举起白板，组长检查各小组的，看有没有问题。3、我会解决（课件出示）（1）读题，说说你的理解。（2）学生独立列式。（3）学生汇报。四、课堂小结：说一说这节课，你有什么收获。（学生畅所欲言）五、布置作业： 完成课堂练习册1、2、3、4题。板书设计：长方体的表面积长方体的表面积=（长宽+长高+高宽）2正方体的表面积=棱长棱长6教后反思：