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1、高效课堂反思实施体会王海侠凤翔县陈村镇第一中学高效课堂反思实施体会 作者：凤翔县陈村镇第一中学 王海侠在我们语文课堂中，非常讲求教学智慧，这种智慧主要体现在对于教材的钻研把握驾驭和处理上，我们倡导开发适合学生发展的语文课型。从学生的兴趣出发，上出适合学生的课，引领学生充分彰显智慧，这是我们当下高效课堂语文教学的趋向。因而教师导的作用至关重要，关系到课的成败，也关系到学生收获与培养程度及思维成长速度。仅从斑羚飞渡一谈。这斑羚飞渡教学课是大多数老师曾上过的示范课，多数老师的教学设计多从故事的情节入手，从感动的感受角度去引领学生解析。我曾听过一位老师对于本课的复杂性设计，但终归一点，还是绕回了保护动
2、物，善待动物的主题。其实这节课的教学我们完全可以简化，在教学设计思路上予以传统上的突破，从学生喜闻乐见的方式和感兴趣的话题入手，融入我们专业的导课机智，选好课文文本的破题点、切入点，激发学生学习兴趣了, 也就激活了他们的思维。我想我们教学时如果能尊重学生心理特点，了解他们的心理需求，开发出适合学生兴趣与发展的语文课型，善于选取贴近学生生活的“点”，巧妙地将枯燥的教材与学生鲜活的生活经验嫁接，将教材中的信息点引入到学生成长中的生活之中，让文章去切近学生的生活经历，降低文章与学生现实生活的脱节程度，巧妙设计调动轻松乐学氛围的探究专题，引领学生自主走进文本，引用文中故事情节语句来阐述自己感受、观点，
3、增进对语言的感受力，这样逐步引导学生走进文本，解析文本，品评文本，展现学生思维的大智慧。小中去见大，初走进文本，后走进生活、走进现实。而不是生搬硬套地大处去着眼去刻意的输灌、引领，或许这样会更能激发起他们探究更难问题的“啃骨头”精神，同时也降低了教学难度。文章讲课要精选一点，有特色的一点，从文本的主题、单元的主题角度去破文章，精讲精于设计，充分将学生展示能力的自主培养在课堂上得以呈现，充分为学生提供思想感悟交流的良好平台，发挥学生的主体性地位，使教学真正上升为学术的讨论研修层次，去展现学生的精彩智慧，真正地去触动每一个学生的心灵，真正地从外而内地让学生感受到语言文字的生命力，领悟一堂课的精髓，
4、这样就会全面提升学生的语言修养及语文素养，教学就为高效。另外，组织灵活机动的小组呈现、展示智慧的方式，健全班级学习结构框架也十分必要。要抓住学生的个性闪光点去整合利用，注意课堂学习探究、研讨的学术文化氛围的营造构建，重视小组长和学科长在学习探究、展示中的组织、协调、安排能力，注意减少教师的言语权，放手去让学生进行学术探讨、展示，只消教师抓住重中之重精讲几分钟，纵、横向拓展延伸深入引领学生迈向更广阔的学习世界或引领学生走进更大的学习殿堂。相信学生，利用学生，给学生充分的展示平台、机会，遥而控，收放有度、有法，引领有责，即时进行有效的激励性评价，师评、生均可，让互动互赏互评成为教学的强动力、正能量。另外课堂文化墙及时更新也很重要，语言要具有激励性、鼓动性。教师导学板板书要精要，以突出导的实效，起到引领、总结作用，引领学生进行辐射性板书，让学生去归纳总结最核心的思想收获和文本评价。本节课还需要再度研究反思，以期今后的教学效果更好，最大限度地去展示发挥学生的主体性作用，看到学生思想在课堂上互相碰触的火花。4