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1、100以内数的认识的整理与复习教学设计设计例念： 让学生对本单元所学知识有系统的理解，沟通知识的前后联系，帮助学生形成整体认知结构，加强数的认识，激发学生学习兴趣。教学目标：1、进一步巩固认识100以内数的顺序、数的组成、比较大小等知识；2、能正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，会进行数的；3、在复习整理中，感受分类、极限、估计等数学思想，体验解决问题策略的多样性；4、感受数与生活的密切关系，并发展数感。教学重点：100内数的读写、比较大小、数位及数的组成。教学难点：按一定的规律数数。教学准备：计数器、课件。教学时间：1课时。教学过程：一、回顾本单元知识 教师：同学们，第一单元的内容我们
2、已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？ 引导学生说出本单元学习的内容：数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较。 根据学生的回答板书本单元所学习的内容。 教师：今天这节课，我们就对数数和数的组成、写数和读数进行整理与复习。（板书课题：整理与复习） 二、复习数数和数的组成 1、数数：教师：我们以前学数数可以怎样数？学生：一个一个地数，一十一十地数，五个五个地数2、学生数数：（1）一个一个地数：从20数到33，从47数到62。（2）一十一十地数：从10数到100，从15数到95。（3）五个五个地数：从0数到100（4）还可以倒数。 3、出示3捆零2根小棒。教师：一共
3、有多少根小棒？由（ ）个十（ ）个一组成。4、教师：出示计数器，计数器上拨入47。让学生观察：十位上有几颗珠子？表示什么？个位上有颗珠子？表示什么？5、说说35的个位和十位分别是几？表示什么？ 三、复习写数和读数 教师：下面我们来复习写数和读数。读数和写数都要用到数位，能说一说我们学习过哪些数位吗？ 引导学生回答学习过百位、十位和个位。 教师：这些数位是怎样排列的呢？ 引导学生说出从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 在黑板上贴上算珠图。 教师：你们所说的数位上的十位和个位是这样排列的吗？ 学生：是的。 教师：这幅算珠图上的算珠分别表示什么？合起来是多少呢？ 引导学生回答：十位
4、上有2颗算珠，表示2个十，个位上有3颗算珠，表示3 教师：那么23怎样写呢？谁愿意到黑板上来写一写？并说一说你是怎样写的。 抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出23，一边写一边要求学生说出先写十位上的2，再写个位上的3。 教师：谁愿意再来读一读这个数？并说一说你是怎么读的。 抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数，再读个位上的数。 教师：我们在写数和读数时都有一个相同点，你知道是什么吗？ 引导学生说出：读数和写数时，都从高位起。 教师：对，我们都是先读写百位上的数，再读写十位上的数，最后读写个位上的数。下面请同学们用这样的方法读一读这些数。 教师出示数字卡片，学生读数。 同桌两个同学一个说数，一个写数。 四、课堂练习。1、学生独立做书15页的题。2、小组对答案。五、课堂小结 教师：这节课我们都复习了哪些内容？通过复习，你有什么收获？学生回答略