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1、旧宫一小 五 年级 品社 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 课题 民族服饰探秘课时1主备人郝星宇课型新授课授课人郝星宇授课时间 年 月 日教材分析 本课是小学五年级品德与社会第四单元主题二，从民族服饰的欣赏和与表现为主要内容。通过本课的欣赏、探究学习，使学生了解我国民族服饰的多样性、丰富性，了解其历史的悠久和精湛的工艺，也从中感受到民族服饰的美。同时引导学生了解各具特色的民族文化和不同生活习俗习惯很重要，愿意做到尊重他人的民俗习惯。同时激发学生热爱中华民族大家庭的情感。教学目标1、 了解少数民族服饰的多样性与独特性。知道苗族、傣族、蒙古族的民族服饰特点。知道各少数民族服饰特点是由当地的
2、自然环境与文化习俗所致。2、 掌握民族服饰探秘的方法，能够使用观察、猜想、探究的学习方法探秘自己喜欢的民族服饰特点。3、 热爱民族大家庭，感受各少数民族服饰文化的独特魅力。知道服饰反映出各族人民的智慧和才能，同时也展现各民族的历史文化和精湛工艺。重、难点教学重点：了解苗族服饰的特点，知道民族服饰特点与当地的自然环境与文化习俗有着密切的关系。教学难点：热爱民族大家庭，感受各少数民族服饰文化的独特魅力。感受各族人民的智慧与才能，以及各族的历史文化与精湛工艺。教具准备PPT课件教 学 过 程（详写）教师活动学生活动个性思考1、 欣赏服饰，激疑诱趣。同学们，我国是一个统一的多民族国家，你能说说我国有多
3、少个民族，多少个少数民族吗？你都知道哪些少数民族？（出示少数民族图片，猜一猜，这些都是什么少数民族？）你是怎么一下子看出这是什么少数民族，你的依据是什么？看了这么多的民族服饰，你有什么感受？或者发现？为什么这些民族服饰各不相同呢，这节课老师就带你们来一场民族服饰探秘学习。我们以苗族服饰为例。【板书：（苗族）服饰】56个民族，55个少数民族白族、壮族、蒙古族.看图猜答案因为她们各自所穿的服饰不一样都很漂亮，各不相同二、师生共同探究请你从：材质、样式、装饰三个角度仔细观察观察这套苗族服饰。（学生不清楚什么是材质、样式和装饰的话，可以做简单提醒）一探：材质1、说说这件衣服是由什么材质做的？2、说说棉
4、麻布料有什么特点？3、（出示中国行政区划分图）你能通过苗族人生活的地方猜猜苗族人为什么选用棉麻材质的布料吗？4、（出示贵州与北京气温对比图）结合生活实际，说说贵州气温与北京比较有哪些特点小结：一个地区的自然环境特点主要包括：气候、地形、资源这三要素。苗族人设计的棉麻长裙服饰，正好适应了当下气候温和的自然环境特点【板书】二探：样式从样式方面观察，苗族衣服样式上有什么特点传统百褶裙是苗族同胞展现民族服饰文化的重要表达方式之一，其造型朴实、厚重彰显了民族性格，并具有很高的审美价值，其制作工艺复杂，全程由不同传统匠人分工合作完成，历史少则1年，多则三年五载，虽称其是百褶，有的甚至可达千褶以上。三探：装
5、饰1、你还发现苗族服饰上有哪些主要装饰？苗族人为什么将银饰作为主要装饰物呢?请你猜猜看。教师讲解：1、装饰打扮2、便于迁徙3、辟邪保平安2、 除了精美的银饰，苗族人还用什么作为主要装饰呢？教师讲解：表达了对生活的美好向往。小结：在苗族人们的心目中，美丽的银饰蕴含着古老的习俗，而精美的刺绣，则象征着对美好生活的向往。这也是苗族人们独特的文化习俗。苗族服饰就展示了当地的文化习俗。【板书】3、 方法总结通过我们刚才的学习你能说说那两方面因素在共同影响着民族服饰的特点吗？让我们把探秘民族服饰的方法归纳一下。（请一两名同学）4、 小组合作，探究自己喜欢的民族服饰探秘民族服饰的方法你们学会了吗？下面就请你
6、用学会的方法，探秘你喜欢的民族服饰吧！（教师提供： 傣族、蒙古族服饰图案和资料）提示：在上网查阅资料之前1、 根据提示观察民族服饰有哪些特点2、 猜一猜，这些特点与当地的哪些因素有关。（例如：气候、文化、习俗、爱好、意义、象征.）3、自己动手找一找相关资料，验证一下自己的猜想是否正确，并把表格补充完整。欣赏图片观察棉、麻、布料【板书】透气性好、薄厚适中、舒服苗族人主要生活在贵州省，那里的气候很温暖通过对比，说明贵州气温比北京高出很多，适合穿棉麻服饰。上围腰、下百褶【板书】银饰【板书】大胆猜想自然景物刺绣【板书】自然环境与文化习俗板书：影响首先，我们要对首先，我们要对服饰进行认真观察，发现服饰的
7、特点，然后我们可以展开大胆的猜想，猜测可能是什么因素影响了民族服饰的特点，当然，大胆地猜测后还需要我们查阅资料来验证我们的猜测是不是正确，从而得出你的结论。在观察和猜测之后，开始小组探究，完成表格随后以小组为单位交流回报五、 引导学生归纳总结通过同学们的汇报总结，我发现你们不仅掌握了探究民族服饰的方法，还帮助其他同学认识了这么多的民族服饰。这些民族服饰不仅美丽、实用，还展现了各少数民族传统文化的独特魅力。其精美的绣工更体现了少数民族劳动人民的智慧与才能。我们要尊重各民族的传统文化习俗，爱惜我们的民族服饰，热爱我们少数民族。板书设计： 服饰：材质：棉麻 自然环境 观察 （苗） 样式：裙子 猜想
8、装饰：银饰、刺绣文化习俗 验证 尊重 爱惜 热爱探秘民族服饰教学反思民族服饰是小学五年级品德与社会上册，第四单元民族团结一家亲中的第二课各具特色的民族生活的一个小节。品德与社会课程标准中指出，品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。在五年级的教学中需要学生知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。依据品德与社会课程标准，本节课要求学生：1、了解少数民族服饰的多样性与独特性。知道苗族、白族、朝鲜族、新疆维吾尔族、傣族、蒙古族的民族服饰特
9、点。知道各少数民族服饰特点是由当地的自然环境与文化习俗所致。2、掌握民族服饰探秘的方法，能够使用观察、猜想、探究的学习方法探秘自己喜欢的民族服饰特点。3、热爱民族大家庭，感受各少数民族服饰文化的独特魅力。知道服饰反映出各族人民的智慧和才能，同时也展现各民族的历史文化和精湛工艺。教学内容开放性本节课是一节综合实践课，第一个环节以苗族服饰为范例，引导学生仔细观察并发现苗族服饰的特点，随后大胆猜想苗族服饰的特点与当地的哪些因素有关，通过学生的发现与总结不难发现，苗族服饰特点与当地的自然环境与文化习俗有着密切的联系，最后带领同学们一起总结民族服饰探秘的方法。之所以选择苗族服饰，是因为苗族服饰是一种具有
10、代表性的特色民族服饰，其特点突出，上面富有大量的银饰及花鸟鱼虫等自然景物的装饰，学生很容易找到。通过这节课，我知道了上好一节品社课，要开放性的处理教学，需要根据实际需要，灵活处理教材，通过收集与主题相关的资料信息，丰富课程资源，选择材料符合学生心理特征，也开拓了学生的视野，有助于达到教学目标。学生的学习不仅来自于课堂，更多来自于课外，来自于自己生活的已有经验。课堂作为学生展示信息、和才能的平台，课堂气氛的自由开放更有利于学生展示自己。在本节课中，通过课堂教学，我发现虽然少数民族服饰离学生日常生活较远，但部分学生对其有不少的了解，很多第一次看到苗族服饰的同学也被衣服的美丽所吸引，并且在自己尝试猜
11、想其设计原因，并证实自己的猜想是正确的之后，心情更是激动，对民族服饰的探秘兴趣也提高了。教师应注意在民族服饰的选择上，尽量选择特点鲜明、清晰度高的图片，便于学生去观察。探秘学习实践性第二个环节，学生运用自己学习到的探秘民族服饰的方法，自己通过查找资料，探秘自己喜欢的民族服饰。这一环节由学生小组间互助完成。实践性也是品德与社会学科的一大性质。本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好的道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。在课堂上，学生使用自
12、己学会的探秘民族服饰的方法，以小组为单位，对自己喜欢的民族服饰进行探究。在小组活动的过程中，既发挥了学生的主体作用，又锻炼了学生间的分工合作能力。学生参与的自主性突出。新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中，学生学习方式的转变不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、制作等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。在服饰的选择上，我为学生们选择了五种民族服饰。在材料的选择上还需要进一
13、步改进，最终决定选取两种具有代表性，能够突出反映当地自然环境和文化习俗的服饰，例如：傣族服饰和蒙古族服饰。同时提供给学生的资源也要经过近一步加工，尽量简短配以图文，以适合学生的认知范围。采用看一看、猜一猜、找一找的多种学习模式，充分调动学生的积极性，学生探究起来既有乐趣，又学到了知识。评价效果多元性在课堂中，教师注重对学生发言后的评价。采用多主体、开放性的评价。课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。教师及时的对不同层次的学生做出评价和认可，是对学生的鼓励，增加他们回答问题的自信。除此之外，教师还要培养学生的倾听和评价能力。教师引导与帮助学生对自己和同学在学习中的表现及成果进行自我评价和互相评价，鼓励学生自我反思，相互借鉴，相互促进。当其他小组做完成果展示之后，要对展示小组从不同的角度做出适当的评价，例如：成果的完整性、美观性、正确性等，学生通过评价，及时完善自己小组的作品，也培养了学生的责任心与良好的倾听习惯。少数民族的服装绚丽多彩，一方面反映出各族人民的聪明智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装，美化了人们的生活。这一课很受同学们欢迎。