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1、2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,中国古代诗歌散文欣赏,地点:福建福州 报告人:张华娟,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,1.中国古代诗歌散文欣赏,目录 体例 赏析指导 赏析示例 自主赏析 推荐作品 编写特色:主要以诗歌散文鉴赏方法贯穿 欣赏要点与教学建议 注重语感;展开想象;深入体验;力求领悟,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,中国古代诗歌散文欣赏目录 诗歌部分 第一单元：以意逆志、知人论世（探究诗旨） 第二单元：置身诗境、缘景明情（把握诗境） 第三单元：因声求气、涵咏诗韵（体会
2、声韵）,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,中国古代诗歌散文欣赏目录 散文部分 第四单元：创造形象、诗文有别（理解散文的形象性） 第五单元：散而不乱、气脉中贯（把握散文的逻辑性和抒情性） 第六单元：“文无定格，贵在鲜活”（体会散文的灵活性和趣味性）,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,中国古代诗歌散文欣赏目录 中国古代诗歌发展概述 中国古代散文发展概述,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,中国古代诗歌散文欣赏目录1,第一单元：以意逆志 知人论世 赏析示例 长恨歌/白居易 自主赏析 湘夫人
3、/屈原 拟行路难（其四）/鲍照 蜀相/杜甫 书愤/陆游 推荐作品 咏怀八十二首（其一）/阮籍 杂诗十二首（其二）/陶渊明 越中览古/李白 一剪梅/李清照 今离别（其一）/黄遵宪 第二单元：置身诗境 缘景明情 赏析示例 春江花月夜/张若虚 自主赏析 夜归鹿门歌/孟浩然 梦游天姥吟留别/李白 登岳阳楼/杜甫 菩萨蛮（其二）/韦庄 推荐作品 积雨辋川庄作/王维 旅夜书怀/杜甫 新城道中（其一）/苏轼 扬州慢/姜夔 长相思/纳兰性德,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,中国古代诗歌散文欣赏目录2,第三单元：因声求气 吟咏诗韵 赏析示例 将进酒/李白 自主赏析 阁夜/
4、杜甫 李凭箜篌引/李贺 虞美人/李煜 苏幕遮/周邦彦 推荐作品 国殇/屈原 燕歌行/高适 登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元 菩萨蛮/温庭筠 般涉调哨遍 高祖还乡/睢景臣 中国古代诗歌发展概述 第四单元：创造形象 诗文有别 赏析示例 过小孤山大孤山/陆游 自主赏析 庖丁解牛/庄子 项羽之死/司马迁 阿房宫赋/杜牧 推荐作品 西门豹治邺/褚少孙 大铁棰传/魏禧,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,中国古代诗歌散文欣赏目录3,第五单元：散而不乱 气脉中贯 赏析示例 六国论/苏洵 自主赏析 伶官传序/欧阳修 祭十二郎文/韩愈 文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼 推荐作品 狱
5、中杂记/方苞 陶庵梦忆序/张岱 第六单元：文无定格 贵在鲜活 赏析示例 种树郭橐驼传/柳宗元 自主赏析 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/论语 春夜宴从弟桃花园序/李白 项脊轩志/归有光 推荐作品 游沙湖/苏轼 苦斋记/刘基 中国古代散文发展概述,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,指导思想： 从文学鉴赏的角度出发，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，挖掘作品的丰富内蕴和深层意义，探求古代经典所蕴涵的传统文化精华，培养学生对古诗文的初步鉴赏能力和艺术审美情趣。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,强调几个基本问题,1选修课的基
6、本特点： 选择性、自主性、探究性 “高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高。” 选修课教学的纲领 2瞻前顾后 :已有积累;终身阅读及高考,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,3、诗歌的本质：激情浓缩 4、学生学习诗歌的需要,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,瞻前,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,必修15册： 22首古诗、17篇文言，时间用1.25学年； 前一套教材： 44首古诗、33篇古文，用3学年。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,
7、与必修的古诗、古文教学有什么区别？ 必修以理解语言为主（“文言词语和句式”（必修5的“梳理探究”）必修的总结，选修的基础 ） 选修侧重“欣赏”古文：重语言疏通，内容理解 必修以单篇为主 选修则适度整合 要重视量的巩固积累 更要重视质的突破:补充深入拓展,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,必修课中的诗歌：5个模块中有4个单元 情感与意象 (现代诗歌) 1-1 含英咀华 （诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）2-2 感受与共鸣 （唐诗）3-2 情思与意境 （宋词）4-2,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,中国古代诗歌散文欣赏诗歌部分
8、将必修部分的要求条理化为： 以意逆志、知人论世 探究诗歌的旨意 置身诗境、缘景明情 把握诗歌的意境 因声求气、吟咏诗韵 体会诗歌的声韵,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,必修3二单元 李白 蜀道难 杜甫诗三首 秋兴八首（其一）766 咏怀古迹（其三）766 登高767 白居易 琵琶行 并序 李商隐诗两首 锦瑟 马嵬（其二） 唐诗角度:盛唐、中唐、晚唐； 最杰出的诗人； 代表作品。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,必修杜甫诗三首,秋兴八首（其一）玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森.江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴.丛菊两开他
9、日泪,孤舟一系故园心.寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧.(766 夔州(重庆奉节)因秋托兴,触景伤情 咏怀古迹（其三）画图省识春风面,环珮空归夜月魂.(766) 咏史寄情对比反衬 登高:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.万里悲秋常作客,百年多病独登台.(767)八层意思,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,选修中杜甫诗,蜀相 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森. 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音. 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心. 出师未捷身先死,常使英雄泪满襟 知人论世(760成都) 1、背诵七律节拍对仗2、主旨：题目为何非“诸葛祠”？红杏枝头春意闹。著一闹字而境界
10、全出。（人间词话）映阶一联哪两个字与境界最关切？诗人概括诸葛准确吗？英雄指谁？比较武侯庙。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,登岳阳楼 昔闻洞庭水,今上岳阳楼. 吴楚东南坼,乾坤日月浮. 亲朋无一字,老病有孤舟. 戎马关山北,凭轩涕泗流. (768由湖北荆州到湖南岳阳)（背诵，颔联写怎样景？颈联意境由宽阔突转狭窄，联系尾联，分析情感。比较李白与夏十二登岳阳楼，诗境风格有何不同？链接评文，其他诗） 缘景明情,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,旅夜抒怀 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著,官应老
11、病休。 飘飘何所似?天地一沙鸥。 (765,由成都到渝州(重庆)途中)缘景明情,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,阁夜 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇 野哭千家闻战伐，夷歌处处起渔樵 卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥 (766冬战乱) 因声求气（1、背诵2、几种悲慨？3、颔联上句写战争悲惨，下句写三峡壮美，组合成什么意境？4与旅夜对读，意境章法不同。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,高考：古代诗文阅读理解 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法（18个） 理解与
12、现代汉语不同的句式和用法 理解并翻译文中的句子,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,分析综合 筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,鉴赏评价（主要针对古诗） 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度 默写常见的名句名篇,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,（一）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 诗歌的形象 人物形象,事物形象,景物形象 人物形象:抒情主人公形象,作品中的人物形象 诗歌的
13、语言(理解B级,赏析E级) 语法角度 修辞角度(练字修辞手法语言风格) 表达技巧 表现方法(表达客观事物):赋、比、兴，衬托、拟人、对比，白描、写意，用典，动静结合、虚实结合，先抑后扬，以小见大，借古讽今，联想、想象、象征;,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,抒情方法（表情达意）：直接抒情、间接抒情（借景抒情、借物抒情、借事抒情） （二）评价文章的思想内容和作者的观点态度 评价思想内容（可从诗歌类别入手） 评价作者观点态度 作者融入意象、意境中的思想感情。 3唤起、保护、强化学生学习古诗文的兴趣 此乃古诗文学习之根本,2019/5/6,该课件由【语文公社】
14、友情提供QQ：764723079,人教诗歌鉴赏设题与高考设题的契合,【必修3】咏怀古迹（其三）咏叹王昭君其人其事，寄寓了作者怎样的情感？ 【必修4】望海潮一词描绘了一种怎样的生活景象？试说明作者从那些方面描写杭州的繁华与美丽？抒发了作者怎样的情感？ 【选修中国古代诗歌散文欣赏】 登岳阳楼颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写出了洞庭湖怎样的自然景象？请你置身诗境，说说自己的感受。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,【2006年山东卷19】 19.联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。（6分） 【人教版必修5归去来兮辞 并序课后“研
15、讨与练习”】 四、结合已学过的归园田居五柳先生传等，说说你心目中的陶渊明是怎样一个人，并谈谈你对古代归隐现象的看法。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,诗词例话（周振甫） 唐诗画谱（明黄凤池） 诗词读写丛话（张中行） 诗论（朱光潜） 唐诗综论（林庚） 中国诗歌艺术研究（袁行霈） 中国古典诗歌艺术欣赏（贾文昭 徐召勋） 名作细读（孙绍振） 名作重读（钱理群）,教师提前储备： 古诗鉴赏知识、古代文论及其鉴赏能力,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,意与境（陈铭）唐诗阅读笔记（刘士林） 心灵的和鸣（杨匡汉）怅望千秋（李元洛）
16、唐宋词名篇讲演录（王兆鹏） 古老的回声王富仁/像唐诗一样生活冉云飞 原来唐诗可以这样读（柏桦） 诗意春秋伴入眠唐诗背后的故事李小菊 阅读与欣赏系列（中央人民广播电台广播稿选） 名作欣赏（杂志，山西太原） 高考古诗词鉴赏与应考指导李支舜,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,本模块教学设计 厦门俞发亮设计 依托教材 明确各单元教学重点 第1单元 以意逆志，知人论世 探究诗旨（重点） 第2单元 置身诗境，缘景明情 把握诗境（重点） 第3单元 因声求气，吟咏诗韵 体会诗韵,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,古代散文 第四单元 创
17、造形象，诗文有别 理解散文的艺术形象（重点） 山水游记类散文山水风物 人物传记类散文人物 说理类散文事实论据、故事 叙事类散文事件 抒情类散文情感,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,第五单元 散而不乱，气脉中贯 从形与神关系，体会散文的逻辑性和抒情性,第六单元 文无定格，贵在鲜活 把握小品文的生动情趣、灵活多样的特征,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,灵活地使用两篇知识短文： 中国古代诗歌发展概述 中国古代散文发展概述 文学史的脉络，可在教学前、教学中、教学后，反复穿插使用。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情
18、提供QQ：764723079,用好教材，吃透单元的组织结构,教师再示范 赏析指导赏析示例自主赏析推荐作品 方法指导 示范过渡 / 学生尝试 自主赏析课后：探究讨论 相关链接 比较、引申、参见 教师要补充适当的背景材料、评论文章给学生。 “把握好纲，突出重点，以点带面”,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,第1单元教参“教学建议”：,指导学生诵读；指导学生过语言关（积累文言实词、虚词、句式“永恒的主题”，欣赏的基础）； 指导学生统观全诗（综合还原）； 指导学生在古诗客观内涵的制约下“见仁见智”。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723
19、079,第一单元,学习“赏析指导”，学生先自学，概括要点，质疑问难；然后，教师答疑，结合作品讲解。 以意逆志：以读者之“意”去“逆”（解读）作家作品之“志”；捕捉“意象”，调动自己的主观感受、生活体验。 知人论世：探究作者的生平和思想，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的朋友。 古诗欣赏最基本的方法,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,教学长恨歌：诵读；利用页下注解初读，过语言关；阅读文后赏析文字，进一步质疑、探究；教师提供材料（或者网页），拓展学生视野，紧扣单元学习重点进行必要的点拨、总结。 进行自主赏析：或以教师讲析、示范为主，或以学生自学
20、、讨论为主，四首诗教学形式变化过语言关是基础、前提，务必抓好诵读、背诵；忌架空分析，忌“贴标签”。 学生课外学习“推荐作品”，完成古诗鉴赏（或一词、或一句、或一联、或一首，或几首比较）的小文章（诗评、读后感、古诗新读）。教师补充作业：与本单元教学重点相关的高考古诗鉴赏试题。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,温习相关课文（文艺评论）,必修5：咬文嚼字说“木叶” 谈中国诗 介绍这类文章、书刊给学生课外阅读。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,相机补充高考有关知识,文学知识与鉴赏能力有关系吗？ “在阅读鉴赏中，了解诗歌、散
21、文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”普通高中语文课程标准（实验）清楚地阐释了文学知识（包括文体知识、表现手法和背景材料）与鉴赏能力的关系，即理性知识指向“用于分析和理解作品”。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,课程标准还在“教学建议”中进一步指出：“应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。” 古诗的分类，从内容的角度：怀古诗、咏物诗、爱情诗、闺怨诗、伤春诗、送别诗、讽刺诗、山水田园
22、诗、边塞诗、行旅诗、爱国诗、题画诗、哲理诗；从体裁的角度：古体诗、近体诗（律诗、绝句）。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,“词”的知识（词牌、长短句、节奏、韵律等）。 古诗词的表现手法（赋、比、兴，衬托、对比，白描、写意，用典，动静结合、虚实结合，先抑后扬，以小见大，借古讽今，联想、想象、象征；直接抒情、间接抒情，等等），古诗词的修辞手法，古诗词的语言风格，古诗词的个人风格这些知识、术语可以结合在具体的古诗词阅读中，适当向学生传授，目的是帮助、促进学生理解文本。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,适当补充高考古诗鉴赏
23、、古文阅读试题,阅读下面这首唐诗，按要求答题。（6分） 绝句漫兴九首（其三） 杜 甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。 注这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。 请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,答题规范：表现手法，如借景抒情、白描、工笔细描、拟人、动静结合、侧面烘托等；这种手法在诗歌中的体现；分析该手法所达到的描写景物的效果，如燕子的活泼可爱、充满情趣、自然和谐；生活艰苦、环境恶劣等；指出诗中所蕴涵的诗人情感，如闲适、愉悦、乐观（郁闷、烦恼、凄苦）等。 考生答案存在
24、的问题是或不完整，或不具体；其原因在于他们头脑中对这道题的答题要求、答案内容不明确，或者对“怎样答题”的意识不够强烈、鲜明。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,准确说出表现手法如借景抒情、白描、工笔细描、拟人、动静结合、侧面烘托等，给1分； 该种手法在诗歌中的体现1分； 分析该手法所达到的描写景物的效果，如燕子的活泼可爱、充满情趣、自然和谐；生活艰苦、环境恶劣等，2分； 指出诗中所蕴涵的诗人情感，如闲适、愉悦、乐观；郁闷、烦恼、凄苦等，2分。 答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣1分。,2019/5/
25、6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,4分：本诗的表现手法是寓情于景（1分），先写茅斋低小，但燕子却经常到来，再写看书时，飞虫进来打着人（1分），把自己对茅斋的喜爱之情寄托在燕子、飞虫等意象中，充分体现了茅斋虽小但乐趣无穷。（2分） 3分：用借景抒情（1分）的手法，先点出茅斋低小引来燕子，（1分）体现当时作者不得志，生活环境简单困苦。（1分）琴书体现作者不得志，但未被打倒，还有琴书做伴，全诗以燕子来抒发自己不得志的悲伤之情。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,2分：本诗用拟人手法，诗人应用借景抒情，（1分）江上的燕子因为茅斋很低就飞来停
26、在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。（1分） 1分：采用了联想、寓情于情的手法，描写了低矮茅房、燕子、泥点、飞虫，（1分）好比世间污浊的人和事，影响着独居草堂的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作用。 0分：作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，表达了作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合污的高洁志趣。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,落实措施: 以四人小组为单位，运用所学的知识，给每一位同学的答案打分，并说出理由(得分点失分点)。每位同学再根据小组的评议修改，使自己的答案升格。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：76472
27、3079,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分） 江间作四首（其三） 潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。 形胜三分国， 波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客， 归船雨打篷。 注 潘大临（约10571106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。 西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 （1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。 （2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,“拳”和“退”。 用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙
28、滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。 向往一种隐逸的生活。 诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,课时安排,每单元6节，6单元36节（9周）。 教学环节： 注重感悟（诵读） 展开想象（补充、扩展、联系、对比） 深入体验（情感反应，
29、感受人物的 喜怒哀乐） 力求领悟（理智认识，出乎其外）,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,教学中应注意的几个问题,1克服文言教学的两个难题。 “生之学”与“师之教” “第二外语”； “字字落实”“串讲直译”的尴尬、无奈。 古文久远难懂与学生投入时间不足的矛盾。 “言教”与“文教” 唯“言”独尊肢解成语言碎片 以内容为主空泛,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,“文”“言”相生相融（程永超） 解读文言文本：因言释文 “此地有崇山峻岭，茂林修竹” “邹忌修八尺有余” “亮身长八尺，容貌甚伟。”三国志诸葛亮传） 阐释文言作品：
30、因文悟言 陈情表“无一不委婉动人，固是至性至情之文。而通体局势浑成，步骤安详，更极尽结构之妙。读者须细玩其词旨，方不辜负作者苦心，而得此文之益。”（清代余诚）,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,2重视诵读和背诵。 学生的“诵读”逐步达到以下基本要求： 读准字音（尤其是多音字、通假字）； 划分节奏（诗、词、曲须逐句划分）； “一字领”：“看/万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”“恰/”（沁园春长沙） 正确把握感情基调； 读出押韵的和谐美。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,倘若进
31、一步提高要求，则应当指导学生在前面的基础上，把握停顿、重音、语速、语调，读出古诗词语音高低、升降、曲直、长短的变化，读出平仄的韵律，读出自己的个性化感受、体验。 再次，“诵读”教学，不是一个或者几个朗诵素质好的学生的“表演”行为，而是每一个学生都须参与的学习活动。固然，听范读、录音不失为“诵读”教学的一种手段、一种形式，但是，它不能代替每个学生自己开口诵读。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,3拓展古文阅读的视角。 古文的学习，价值是多方面的，既有文言方面的，还有文章、文学、文化方面的。 我们应努力冲破过去局限于社会历史、阶级斗争的狭隘视角，从社会学、历史
32、学、民俗学、宗教、伦理学、人类学、心理学、经济学、军事学、交际学等广阔视野来观照、解读文本。例如，赤壁赋体现了儒道佛三种宗教文化在苏轼灵魂深处中的碰撞与融合。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,4开拓古诗学习的途径。 在古诗词教学中，怎样加深对古诗词的阅读？怎样将古诗词的阅读与写作结合起来？多年来广大教师不断摸索、大胆实践，创造出“诗词素描 、诗词赏析、古诗品读、读诗感悟、古诗新读、我与诗词、古诗畅想、比较阅读”等形式，不仅大大激发了学生阅读古诗词的兴趣、热情，而且开拓了他们的视野。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,
33、询问蒹葭 读诗感悟 栾庆怡,你的主人公是谁？是男是女，是老是少，是富是穷？是种地还是打鱼，是放牧还是砍柴？ 你的“伊人”是谁？是爱人还是恋人，是亲属还是友人？是贤达还是隐者，是征夫还是浪人？ “在水一方”，到底是何方?“在水之湄”，到底哪处水草旁？“在水之涘”，又在哪里的河岸上？,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,“白露为霜”，你是不是深夜就出访？“白露未已”，你是不是一直找到大天亮？“蒹葭苍苍”，你是不是看到白芦花，就想给你思念的人换上棉衣裳？ “道阻且长”，你为何还要到那虚无缥缈的“水中央”？ “道阻且跻”，为什么只能对“水中坻”远远望一望？ “道阻且
34、右”，为了登上“水中沚”，你为何依然前行，不见有丝毫的彷徨？ “溯徊”难行，跌跌撞撞；“溯游”路长，行迹匆匆。是什么样的“心上人”使得你意志如此坚，力量这样强？,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,你到底是为了爱情，还是为追求别样?如果是爱情，哪一位淑女，哪一位君郎？如果是别样，你又何必跋山涉水去远方？ 你是实有，还是虚妄？是急迫，还是怅惘？ 说你是个谜，你不过百字，能有多大容量？说你不是谜，为何众说不一，纷纷扬扬？ 说你吟咏爱情的，笔下生花，把你打扮得真像新娘和新郎。说你象征“企慕”的，挥笔写意，只给你画出了一个模糊的模样。,2019/5/6,该课件由【语
35、文公社】友情提供QQ：764723079,蒹葭啊，你到底是什么样的化身，为我们编织了一张这么迷人的网？ 有人见到你，就说爱情不在于拥有，而在于追求；有人见到你，就说做事不计结果，而重在过程；还有人说，与其与你朝夕相伴，不如念你地久天长。 蒹葭啊？你的魅力到底何在?是你追寻的执着，还是你高远的向往？是你多层的意蕴，还是你留给后人的无际想象？ 蒹葭啊，请你思量。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,“伊人”在何方 再读兼葭,顺着清澈的溪流，信步于柳岸绿堤。水中小洲白茫茫的芦苇，沐浴在浓浓的晨雾里，一片溟蒙、神秘。莫不是蒹葭的意境？ 千百年来，多少痴情的人儿，企盼
36、着“在水一方”的伊人。蒹葭苍苍，路儿遥遥，河水弯弯，伊人“宛在水中央”。踏着露水，逆着曲水去寻，迎着直流而觅。朝阳正出，“白露且长”，伊人仍在远方。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,在青年男女眼里，蒹葭无愧于一首让人玩味不尽的情诗。在他口里，“伊人”是“她”；在她心中，“伊人”是“他”，诗中芦苇、霜露、秋水组合的画面，渲染出一种凄迷的氛围；重章叠句，反复吟唱，表达了孜孜以求、所思不见的怅惘心境；而伊人可望不可及，令“他”（她）“溯洄从之”、“溯游从之”，艰难地跋涉，则形象地展现了为追寻“伊人”不懈努力的不平凡历程。其间所包含的甘苦、韵味，引发了读者无尽的
37、遐想。 恋爱中的男女是幸福的，又是痛苦的，苦乐都在思念之中。有了“伊人”，内心充实、甜蜜，充满了希望；但伊人“宛在水中坻”，“道阻且跻”。重要的是，道路越是艰难、遥远，越能激发起痴情人追寻的热望和激情。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,不仅仅是恋爱，人的一生对理想、事业的追求，不亦如此吗？古今多少事，不正像蒹葭里的“他（她）”一样苦苦求索吗？另一方面，人倘若心中没有了“伊人”，一切行动便丧失了目标，失去了意义，活着就只为了活着。 所以，“伊人”永远“宛在水中止”，“道阻且右”，人们只有不停反复地“溯洄从之”、“溯游从之”，一步步接近。人的一生正是由无数个
38、这样的小回合组成一个大回合。理想永远在前头，实现了一个愿望，前方又出现一个新的目标；生命的意义就在于永不停息地追求过程之中。逆水而行追寻的足迹，深深印在沙滩浅草中，清晰地写在人生的履历里。 “伊人”在何方？伊人“在水之涘”亭亭玉立于我们眼前，又在我们难以企及的远方,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,单元备课示例置身诗境，缘景明情,厦门俞发亮设计,单元学习重点： 让学生掌握意象、意境两个概念和二者之间的关系； 引导学生通过联想和想象，赏析含蓄、隽永、景理情浑然天成的诗情画意，体味诗歌的意境美。 梦游天姥吟留别蜀相。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情
39、提供QQ：764723079,单元教学难点： 意象的特点，情景之间的关系（直接抒情、间接抒情）。,单元学习基础： 第一单元“以意逆志，知人论世”，对诗句、文辞的准确解读，对诗人生平和为人的理解。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,二、学法指导,“知识与能力”维度： 第一，掌握意象、意境两个概念。诗歌主要靠意象来构成诗的意蕴。意象就是蕴含诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体；意象或意象的组合构成意境，意境是一种情和景融合营造出的艺术境界、一种氛围。比如品析春江花月夜，应抓住春、江、花、月、夜五种景物（意象），进而借助联想、想象，体会春江月夜的画意诗情
40、。 第二，学生要掌握课下注释、课后链接、专题研究中涉及到的重要作家的主要作品、风格、创作手法以及历史的地位等文学常识。目的为课内外的广泛涉猎和征引积贮资料。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,“过程与方法”维度： 第一，引导学生通过对中国古典诗歌声律特点的把握，在有感情地吟咏、诵读中，置身诗境，体会诗境。比如李白梦游天姥吟留别是一首记梦诗，也是一首游仙诗。意境雄伟，变化莫测，只有通过诵读才能感受浪漫主义华丽情调。 第二，体会意境的方法之二在于联想、想象。学生要能有意识地根据诗歌意象的特点以及情景之间的关系，通过联想、想象，把简单、孤立的意象，进行画面的组合
41、，体会意境，理解蕴涵的情感。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,第三，本单元涉及的作家、作品较多，风格各异。在学习时可以采用比较的方法。我们可以把同是田园诗派的王维和孟浩然进行比较，把李白杜甫进行比较，把豪放派的苏轼和婉约派的姜夔进行比较，甚至还可以根据课后链接中所提供的相同题材的诗歌、相似意境的诗歌进行比较，重点比较意境的异同。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,“情感态度和价值观”维度： 感受诗歌的意境，还要关注作者在诗歌中流露的情感的世界，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情。比如春江花月夜欣
42、赏春江月夜的美丽图画，感悟蕴含着的“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理；梦游天姥吟留别欣赏对权贵的蔑视，对壮丽山水的热爱；夜归鹿门歌感受诗境的自然恬淡，脱尽尘世烟火；登岳阳楼欣赏洞庭的壮阔景象，领会作者心忧天下的博大胸襟；菩萨蛮（其二）欣赏江南水乡的诗情画意和羁旅怀乡的委婉深沉。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,三、专题研究,本单元涉猎了从唐初张若虚到清初的纳兰性德，包括代表中国古典诗词高峰的李白、杜甫、苏轼等诗人的作品，时间跨度大，风格多样。在专题研究中，教师可以有选择地介绍主要的作家及其代表作，让每位学生选择一名或几名作家（或代表作）进行探究。,20
43、19/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,四、练习题型设计,（一）积累和运用,设计说明：掌握阅读文本中涉及到的重要作家的主要作品、风格、创作手法以及历史的地位,记住一些名篇名句，提高鉴赏能力，为今后的进一步诗歌的学习做好相应的知识储备。 1孟浩然、王维， 诗派的代表诗人，世人以 并称。 2 ， ， 。念桥边红药，年年知为谁生？ （1唐代田园 王孟；2二十四桥仍在，波心荡，冷月无声）,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,（二）能力与拓展,1阅读春江花月夜中“白云一片去悠悠”四句，简要分析情境的关系。,（寓情于景，写出在春江花月夜中思妇
44、与游子的两地思念之情。“白云”、“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定；“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。）,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,2从情境的角度，赏析登岳阳楼“吴楚东南坼，乾坤日月浮”两句。,吴楚一东一南，被洞庭湖坼分开来；乾坤与日月都浮在洞庭湖上，这写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，一个“坼”字、一个“浮”字，又给这广阔的境界增添了动人心魄的气势，意境十分雄浑阔大。这种阔大的意境又衬托了作者心忧天下的博大胸襟，使诗歌的基调悲伤却不消沉，沉郁却不压抑，体现诗人沉郁顿挫风格。,2019/5/6,该课件由【语文公社】友情提供QQ：764723079,3阅读孟浩然夜归鹿门歌和王维归嵩山作，比较两首诗歌在意境上的异同。,（详见中学语文教学参考2007年第7期）,意境优美、恬淡，都表达了对归隐的向往和闲适自得的心情。 不同点：夜归从日落黄昏到月悬夜空